“会学”与“乐学”并重

李小玲

中图分类号：G633.34 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0323-02

提高英语课堂的实效性即是上有效的课，充实的课。就效率面而言，是指对全班学生中的多少学生有效率，其中包括了好的、中的、有困难的具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂有效的课。

我们都知道，同样一节课，如果用不同的方法上，效果会有很大的不同；同样一节课，由不同的老师上，效果也会截然不同。可见，一堂课的实效性，由诸多的因素决定的。在我们工作过程中，由于个人的知识水平、背景、经历、以及对教材的理解不同，导致我们课堂没有发挥出应有的实效。因此，提高课堂实效性是一个复杂的、综合的过程，值得我们仔细研究与探讨。根据英语课的特点以及我在实践中的体会，我觉得要提高英语课堂的实效性主要要做好两方面：

1.教师要会教

根据班级实际情况，采用一套适合自己以及学生的组织和管理方法。这里讲的一套组织和管理方法，不仅指课堂，还指课堂外。英语课有他自己的特点，课堂上的组织和管理很重要，无论是亲切还是严肃，幽默还是传统，其目的只有一个，让学生集中注意力听，只有这样，课堂才会有效率。 培养良好的学习习惯，树立学习英语的信心。课前预习、课后复习、课堂做笔记、相互辅导帮助等。学生在课前自学新单词，课文练习，并让小组长检查。这样小组长得到了很好的锻炼，又能相互监督。在英语学习过程中，经常会碰到这样的学生，一碰到困难就丧失信心，缺乏自我控制的努力。也有一些同学虽然学习态度很好，但是由于学法不當，情绪波动较大，影响了英语学习。作为老师，光靠严厉的批评没有多大的效果，而是要帮他们分析问题所在，并多给与积极的鼓励，鼓励他们克服困难，培养他们科学的学习方法。

2.让学生"乐学"

作为英语老师都知道，学生在初一阶段对英语还有点兴趣，随着难度的增加，学生对英语学习的兴趣慢慢消退，学生开始出现两极分化，因此，在英语教学中注重情感教育，让学生热情参与课堂，关键是抓住学生的兴趣。英语课堂生活化，学习英语不同于母语，它是在汉语的环境中进行的，因此，教师要努力创造英语环境，创设活动情景，把它运用到生活中去。我们常常怕完不成教学活动而省略了好多活动，按部就班的完成教学进度，殊不知在这过程中，学生对英语的兴趣慢慢减退，学生的语言综合能力减弱了。教学要循序渐进，由易到难，由浅入深，有旧到新。教学设计要有梯度，保证中等学生和差生也能在原有的基础上稳步发展。因人施教，保护每一位学生学习的积极性和自信心。利用身体语言、鼓励性语言、奖励等开展各种课堂活动，促进办理学习英语的竞争氛围。学生回答错了我也不会批评他们，用一句很幽默的语调或者话来纠正他们的错误，引来大家的哈哈一笑。如此一来课堂气氛也得到了调节，同学们在轻松的氛围中找到了各自的榜样。

3.学有所悟，学有所乐，实为乐学

在学习过程中，遇到很多的不顺畅，理论题海与繁杂规范甚至让人心灰意冷，此时的感觉真是烦闷。一旦通过思索，与同事讨论，甚至热烈激辩,让思维跟紧上课的节奏，细细地去梳理知识的脉络，却发现其中的无穷奥妙。每一次恍然大悟之后，心境又是特别的愉快，每一次独立得出结果，内心充满得是对自己的肯定。我要让学生真切感受到学在乐中，乐在其中了。

总之，改变传统的教学模式并不容易，需要教师在长期的实践探索中不断尝试、总结经验，以最新的教学理念来武装自己，要"会教"；时时关注学生，以欣赏的眼光看待每位学生，建立起良好的师生关系，是学生"乐学"。针对不同的学生个体，采取灵活的教学方法，努力构建以学生为主体的课堂。让每一位学生在课堂中都有不同层度的获得。教学与学习，我们一直在路上，一直在成长。