引导多维互动 提高启蒙质量

陈艳荣

摘要：音乐是幼儿大脑极好的营养品，调节大脑的功能，提高幼儿们的思维能力和想象力，提高语言能力及促进其德育的发展，还可以陶冶幼儿的情感。因此，重视幼儿的音乐启蒙教育，对幼儿以后的发展至关重要。对幼儿进行音乐教育，能够加强幼儿音乐学习的感性基础和增加幼儿接触音乐的体验机会。这样不仅能够培养幼儿的音乐思维和审美能力，而且能够帮助幼儿在快乐与美感中养成良好的行为习惯，所以对幼儿启蒙阶段进行音乐教育是非常重要的

关键词：音乐教育；启蒙；情感；重要性

中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0311-02

1.通过色彩和乐音的联系，启发孩子们认识音乐

在幼儿艺术教学中，新的课本大篇幅的色彩艺术使我们深刻意识到运用色彩和乐音的关系，在启发学生的想象力表现力并进而认识音乐艺术，热爱音乐艺术是多么的有意义，多么的重要。

比如，我在声响游戏课，模仿暴风雨时。课前做了充分的准备，请我们园内的美术教师画了暴风雨的形象教学挂图，我的基本教学思路是：通过音乐艺术的思维和视觉思维的关系去启发儿童的想象力，表现力，深化学生对声响艺术的认识。上课时，我在讲台上放了许多彩色粉笔，在画狂风暴雨、电闪雷鸣音乐图谱时，来表示这四种自然现象的一种，并说明理由，课堂顿时活跃起来了，孩子们兴趣很高，充分发挥了他们的想象力和表现力。

首先画狂风，孩子们大部分用黄色粉笔，也有用白色的，经过热烈讨论最后一致同意用黄色的，他们认为黄色具有权威性，风婆婆发怒不受任何东西的制约，可以批大地吹得天翻地覆；流沙滚滚而来，到处是一片灰蒙蒙的，所以狂风用黄色。接着画暴雨，全班同学大部分用了绿色，我问孩子们为什么要用绿色，他们用那充满稚气的声音，七嘴八舌地说："水，是自然界任何有生命的物体不可缺少的。""绿色象征是生命，是希望的象征"。"雨过天晴，大地焕然一新，到处绿茸茸的。""绿色给以一种清新，舒适的感觉"，我望着这群天真可爱的孩子笑了。最后画雷，雷是火，火是红色，红色给人温暖，兴奋的孩子们异口同声地说"红色、红色"。这一幅幅充满稚气的画，构成了一幅完整的暴風雨图景。

接着孩子们用各种不同的器物和口技模仿了一幅狂风暴雨，电闪雷鸣，创作了原始的音乐--音响暴风雨。然后我把孩子们的创作录下音。再把美术老师画的暴风雨画挂起来，对应大自然中真正的暴风雨的声音，及音乐家所创作的《暴风雨》音响一起比较欣赏，进一步加深了孩子们的感受和认识。上完这堂艺术课，我感到很欣慰，应该说达到了预期的效果。它说明了音响思维与视觉思维存在着多么令人兴奋的关系啊！它还证明了用图形谱与色彩来启发学生对音乐形象的想象力，是艺术课教学中不可缺少的方式和手段。

2.通过激发情感，引导孩子积极感受音乐

法国著名艺术大师罗丹说："艺术就是感情。"一首音乐作品或艺术作品往往蕴藏着丰富的思想感情，作为艺术教师，我们应该把这些思想感情充分揭示给学生，使他们更好的感受、体验和表现艺术，并从中在情感上，情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，以情感人，以美育人。

律动是激发情感共鸣的最好途径。好动、注意力不集中是儿童的特性。律动可以刺激学生感受音乐的情绪，对音乐产生兴趣。因此每次上艺术课，针对不同的音乐，即兴编一些他们喜爱的容易接受的动作，进行表演，孩子们情绪高昂，并在欢快的气氛中感受音乐。

我经常根据歌曲的内容创编一些律动，取得了很好的教学效果。例如，我在教学《丑小鸭》的歌曲时。先启发学生想象小鸭子的形象，再让学生随着音乐自编一些动作，边唱边表演，欢快的情绪，自身诙谐的表演，激发了他们热爱学习，热爱大自然的情感，又掌握了一些表演技巧。又如：教一些少数民族的歌曲时，我首先根据不同民族特色的音乐，边范唱边表演，让学生产生好奇感，使学生能全神贯注地聆听民族歌曲，感受民族歌曲的不同风格，随着音乐翩翩起舞。

3.音乐启蒙教育对智力的培养

音乐是促进脑发育的最好途径。音乐教育能促进智慧的发展。记得有人说过："音乐凝聚着人类的智慧"。雨果精练的说："开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，再一把就是音符"，这说明音乐对智力的开发有着无可比拟的作用。

音乐能开发人的智力，这是符合大脑机能活动科学规律的。我们都知道人的大脑分为左右两个半球，左半球具有语言、计算等功能，是比较繁忙的半球；右半球具有音乐、绘画、空间知觉等功能，是比较清闲的半球。人们一直把大脑的左半球视为优势半球，而右半球视为劣势半球，而音乐活动的开展能够使大脑建立更多、更复杂的神经联系，因为熟悉旋律，感知节奏等音乐活动都需要右脑的参与，而对音乐性质及乐曲之间关系的理解中左脑起着决定作用，尤其是边唱边跳的活动中促使左右脑的兴奋和思维，从而促进全脑的发展。

4.将音乐渗透在幼儿一日生活之中

教师为幼儿创设一个轻松、和谐、富有音乐气息的活动空间，如富有音乐特色的主题墙及音乐内容的墙饰，音乐互动墙等，同时，还经常为婴幼儿播放一些欢乐、优美、节奏感强的音乐，如幼儿来园时，教室里播放轻声悦耳的音乐；吃饭时，听些优美活泼的音乐；睡觉时，给幼儿听摇篮曲；玩的时候，给他听欢快活泼的音乐，让幼儿一进入幼儿园就进入了一个温馨、舒适的音乐环境之中。这些耳濡目染的画面、音乐的刺激，在视觉、听觉上极大丰富了婴幼儿对音乐的感知，使他们在自主活动的过程中，尽情享受音乐带来的快乐，激发他们对音乐学习的兴趣。

5.创设丰富多彩的音乐区域

教师为婴幼儿提供多种操作材料，如打击乐器，各种发出声响的玩具，各种乐器的图片及老师自己制作的乐器，如装沙子的饮料瓶，液体装在瓶子里自制乐器，可以敲击的筷子等，让婴幼儿通过亲手摸摸、敲敲、动动、打打、玩玩，发现声音的奥秘，感受音乐的魅力。

6.注重游戏化的音乐活动组织形式

用音乐帮助孩子成长的过程应该是快乐的，幼儿期的孩子应该在玩中学，在快乐中学，整个过程都需要快乐。各种有趣的游戏活动是培养幼儿音乐能力的有效手段，有趣的音乐活动能激发幼儿学习的欲望，使其产生积极、愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。因此，教师要把音乐同幼儿的生活、玩融为一体，通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松愉快地学习，在游戏中发挥幼儿的主观能动性，给幼儿更多的想象空间。

总之，幼儿艺术作为幼教的基础性学科，它所承载的应该是现代教育的理念，奔向的是培养未来高素质人才的目标。艺术课的多维度互动，既能使学生感受到艺术美，撒播艺术的种子，也促进了教师施教水平提升。引导儿童在玩中学，玩中感受，玩中互动，会大增添艺术教育的魅力，收到丰硕的启蒙成果。