班主任,从权力威信走向魅力威信

孙鹤

摘要：本文着重论述了在班级管理中，班主任应利用已有的权力威信，发挥个人魅力，提高自己的魅力威信，有效地组织和开展班级活动，激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高。

关键词： 班主任；魅力；威信；德育教育

中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0299-01

作为班主任，和学生的第一次见面起，就已经有威信了。这种威信是由特定的工作岗位--班主任所决定的。学生认为班主任在班级管理上是有一定权力的，他们应该服从。例如，班主任可以在开学报到的第一天安排一些完全不了解甚至叫不出名字的学生大扫除、搬书等等。这个时候班主任的威信就是权力威信，是威信的初级阶段。

那么，班主任如何利用这已有的威信--权力威信，来提高自己的威信，使自己的威信更上一层楼，从权力威信走向魅力威信呢？可以从以下几方面入手：

1.有高尚的品德

"德"是指道德、品行、作风。《诗经．小雅》中说："高山仰止，景行行止"，意思是品德象高山一样的人，自然有人敬仰，行为光明正大的人，就会有人效法。人们衡量班主任，首要的一点就是"德"行，它是建立班主任威信的基礎。班主任的魅力威信不是一朝一夕就能树立的，它靠的是班主任的个人魅力，靠的是教师的高尚品德，教师的人格力量。事实上，班主任对自己的品德要求就是对学生最好的人格教育。这种人格教育也只能是潜移默化的，班主任作为最接近学生的"老师"自然要走在前头。在学生心目中，教师的师德往往就是道德的标准。一个好老师，在学生眼里就是智慧的象征、人格的的典范，可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。反之，一名班主任如果自己都没有好的品行，又如何立威呢？

2.有优秀的工作能力

班主任能力的强弱与威信的高低关系甚大。决定威信好坏的主要因素之一就是工作能力：能力强则威信高，能力弱而威信低。工作能力是构成班主任威信不可缺少的重要因素，一个好的班主任应该是业务娴熟，教艺精湛，能用自己的学识才干来赢得学生的尊敬和信服。

正如马卡连柯所说的："假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们会全站在你这一边，决不会背弃你。……相反地，不论你多么亲切，你说的话多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和'一场空'，--那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。"在班级管理上，班主任要多谋善断，有决策力。特别是在需要体现出班主任作用的关键时刻，班主任要能及时、准确地作出让学生满意的决策。班主任的决策有科学依据，切实可行，令人信服，就能使学生形成对班主任的依赖感。

3.坚持公平公正的原则

在许多问题上，学生最怕不公，不公导致消极、离心；公则赢得人心。一个老师能否公正、平等地对待学生，往往会影响到这个老师在学生心目中的形象、地位。作为班主任，日常与学生接触的机会更多，在处理各项问题时，更应做到公正、平等，不能因学生成绩的优差、以往表现的好坏、是否是班干部等而有所偏差，应当一视同仁，具体问题具体对待、处理。实践证明：赏罚分明的老师的威信比那些不罚不赏的老师要有威信的多。能不知不觉地让学生信服，这就是内在的威信起作用。

4.以身作则，用榜样去规范学生

孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。在进行教育过程中班主任要时时处处事事都以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教，言传身教，成为学生的榜样，这是树立威信的关键。比如，班主任每天都以干净整洁、朴素大方、干练精神的个人形象出现在学生面前，学生自然就能感受到这种美，进而也自觉地注意自己的仪表形象，要学生讲究文明礼貌，班主任首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，班主任首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，班主任首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。时间久了学生就会自觉不自觉地形成习惯，并延伸到自己生活的方方面面。

5.言必信，行必果

作为班主任，对讲的话一定要承担责任，说了就要算数，信守诺言；对做不到的事，决不能许诺，不能开空头支票，一旦作出决定，就要一以贯之、狠抓落实，兑现承诺。

有些老师为了提高学生的积极性，今天许一个诺言，明天许一个诺言，结果自己到底许了多少诺言，自己都弄不清楚。可是，学生记得。只要你向他许了一个诺言，你就欠了他，他就会心心念念想着你该何时还他。如果没还，学生就会认为你这个老师是不讲信用的，会从心里瞧不起你这个老师。同时，老师也在向学生暗示，诺言并不重要，可以兑现可以不兑现。今后，你的学生同样会随时给你许诺，但从不会兑现。试问，这样的老师会有威信吗？

6.走进学生的心灵

两年前，我中途接手一个乱班，班里什么样的学生都有，谈恋爱的、迟到旷课的、离家出走的、和父母闹自杀的等等不一而足。我思考了很久，欲使我的治班理念得到贯彻执行，首先要让学生接受我，我先用了一段时间观察学生，心中有数后，开始找他们谈心，当然并不是直奔主题，而是故意闲聊，扯到他感兴趣的话题上去，拉近感情，然后再做思想工作就容易得多了。

7.做一个终身学习者

身正为范，业精为师。一个精干、有才能的人往往能赢得别人的敬重，同样地，一个术业有专精、有才能的班主任也能赢得学生的敬佩，从而树立威信。所以，在要求学生学习的同时，班主任自己也应该做一个终身学习者，为学生做一个表率。要知道，几乎所有的学生都喜欢和敬佩有能力、有本事的老师。能赢得学生赞叹，就为班主任从权力威信走向魅力威信奠定了基础。

班主任的魅力威信靠嘴巴是说不出来的，更是靠双手打不出来的，唯一的途径就是老老实实、认认真真地做，用心做好每一件小事，用心做好每一个细节，用心对待每一个学生。唯有这样，威信才会种植在教师的精神内核之中，然后，焕发出一种无声的魅力，震撼每一个学生！

参考文献：

[1] 高明昊.浅谈班主任的能力 [J].辽宁教育, 2011,(6)

[2] 谭佐庆.做有魅力的班主任 [J].科教导刊（上旬刊）,2012,(4)

[3] 薛茂红.让班主任名正言顺 [J].湖北教育（教育教学），2011,(7)