试探究中职计算机教学中提高学生能力水平的策略

宿红梅

摘要：随着社会经济的不断发展，我国教育制度不断的改革，中等职业教育越来越受到广泛关注，对我国经济发展起到重要的作用，中职计算机教学是素质教学的重要组成部分，对学生创新精神和实践能力方面具有不可代替的作用。本文针对中职计算机教学对学生能力提高进行研究，不断的对学生学习水平加以提高。

关键词：职业教育;计算机教学;研究

中图分类号：G633.34 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0241-01

中职计算机教学中，要不断创新教学模式，传统计算机教学模式面临着严峻的挑战，需要跟上时代的进步，对传统的教学模式进行改革，根据现代学生的主体性和差异性来制定适合学生学习的教学方法，对学生因材施教锻炼学生综合能力，对学生的操作能力和思维能力不断的提高，拓展学生的思维，提高学生学习能力和学習积极性，对中职计算机教学能力进行研究，对学生综合水平发展不断的提高，也有助于学生健康成长。

1.对各项专业进行合理的处理教材

在传统的教学过程中来看，传统的教学是针对教学方式进行的，应用相对较广的模式，传统的教学模式很多都是在课堂上进行的，教学计划和教材设定内容，为了进一步提高应用效率，同时需要和网络学习相结合，通过对学生主体的关注和个体差异性进行全面的改革。对于网络学习主要就是通过计算机的形式，网络已成为目前新型教学工具，多媒体和计算机已成为现在新型教育发展的教学工具，改变了传统的教学方式。这种教学形式主要就是以学生为教学重心，让学生从之前的被动接受转变为积极探索的组成部分，提高学生的学习兴趣。对计算机专业教学中，传统的教材在应用上比较复杂，学生很难理解，老师很多时候都是照本宣科，围绕教材进行教学，学生在学习的过程中也就很难掌握。所以，在教材设置上要对教材进行合理的增减，内容要更加贴近实际适合学生学习，这也是教好这门课的基础。

2.转变教学观念强化教学实践

在教学过程中，老师应该认识到教学并不是对学生进行灌输知识，而是对学生的认知能力进行培养，调动学生积极参与教学过程，转变教学观念是培养学生创造力的前提条件。中职学生主要就是对计算机应用能力的培养，同时也要注重学生对计算机理论知识的学习，增加学生对软件应用和创新能力的综合素质，以学生专业技术和岗位工作能力为重点，培养学生的整体综合素质。

2.1 因材施教提高学生学习效率。在中职计算机教学中，每个学生的想法是不一样的，创新的思维也和他人不一样，因才我们要尊重学生的个性差异，对学生的创造里培养为关键。老师要对学生的个性进行观察研究，对学生加以鼓励增加学生的自信心。比如，在教学过程中并不是要求学生进行全面学习，有的学生偏好程序编写，有的学生喜欢动画制作，有的喜欢硬件，这些爱好没有好坏之分，每个学生对学习的喜好不同，也就体现学习的多样性。教师的主要任务就是对学生这些爱好加以正确的指导，让他们在自己喜欢的领域得到充分发展。这样做可以提高他们对学习的兴趣，而且可以营造相互帮助和相互学习的良好氛围。

2.2 增加学生学习的互动性。计算机教学互动性比较强，老师在教学和学生学习的过程中，老师要对学生传授相关的理论知识，协助学生完成计算机的实际操作，学会说呢过学习的水平不同，老师对学生的知道也就不能完全一样，要对学生进行精心的讲解，让学生有效的掌握所学知识。老师要对学生上机操作中出现的问题进行分析，找出更好的教学方法，形成良好的互动分为，提高学生积极参与和学习信心。

2.3 计算机教学中的定位。为了能够让学生更好的掌握已学的知识，老师必须对学生学习的知识体系进行全面掌握，对学生进行引导和点拨，在学习的过程中，计算机知识学习中应用的工具，在对知识的学习和掌握中必须回归课堂，充分发挥老师的引导和启发作用，让学生在网络学习中拓展知识面。为了能够锻炼学生的操作能力和思维能力，老师应该力求教学的全面性，对一些枯燥的教学尽量声动，提高学生的学习兴趣，给学生一定的思维空间，让他们自主探索学习，自己去解决问题，给学生一个良好的锻炼环境。要求老师为学生留有足够的空间，让学生自己动手，在时机恰当时再启示学生开拓思维。

3.对学生的抽象思维能力进行培养

3.1 教师学习模式进行教学设计。计算机教学中，老师也就是引导者，课堂的设计者以及对学生进行鼓励为中心，在教学过程中对教学的特殊环境进行监督，教材也逐渐想网络化和综合化转变。教学设计的理论主要就是人本主义、教育传播和构建主义的活动理论，人本主义要求以人为本，充分挖掘学生的潜能，尊重学生的个性以及本身价值；在教育传播上，教学技术是教学传播的依据，这些都是教学人员根据教学的需要，选着一些具有代表的信息进行传播，达到信心交流的目的。为适应社会的需求计算机教学必须加强学生掌握计算机理论知识和实际应用能力的培养，加强对学生的全面素质教育。

3.2 运用分析方法培养学生抽象思维能力。对事物本质的认识过程也就需要进行分析，学生通过对整体进行分析，对事物进行充分的掌握，对各个部门所处在地位和作用进行了解。综合就是对这个事物进行整体考察研究，将分析和综合在相互认识中进行结合，没有分析也就没有综合，通过对事物的分析认识，知识才能进一步深入，提高学生的对事物的全面理解。在分析的过程中，对学生抽象思维的培养也是非常重要，提高学生的抽象思维能力。

3.3 运用抽象概括方法培养抽象思维能力。概括是把抽象的的事物本质进行同类概括，对思维模式也有很大的作用，在对事物进行本质特征进行分析，抽去共同特征进行概括。抽象就是把事物的本质属性和特征点的抽取，同时也是对这些本质进行分析的重要手段，而在抽取本质属性与共同特征时，这些属性与特征是以概括的形式加以思考的，抽象和概括是在比较的基础上进行的更高级的分析与综合。

4.营造良好的氛围激活创新意识

4.1 合理设计教学目标激发学生学习兴趣。兴趣对学生的学习起到决定性作用，只要激发学生兴趣学生才能产生创新意识。在此过程中老师要发挥自身的作用，要根据学生的实际情况制定可行的教学目标，体现以学生为主体的教学原则，对教学的内容要力求创新，对学生富有启发，同时也要学生容易接受，提高学生学习的积极性，可以将技能性、趣味性、理论性相融合，从而使学生带着一种学习兴趣来获取知识。同时也要注重教学目标的导向功能，既要有教学目标，又要有创造性思维，提高学生学习兴趣，增加学生的创新思维，让学生在体验学习乐趣的同时，充分发挥其创造力。

4.2 增加课堂活跃氛围提高教学效率。在课堂教学中老师应该努力营造一个宽松创新的课堂氛围，对学生进行有效的引导，让学生在教学中始终保持轻松愉快的学习心情，提高学生求知欲望，促进学生更好让学生掌握知识，有效的活跃课堂气氛，鼓励学生积极参加学习互动，提高学生学习积极性，敢于提问，培养学生大胆的思维能力，培养学生的创新思维，从而增强教学效果。

4.3 激发学生创新意识培养创新能力。老师要引导学生获取新方法和途径，充分发挥学生主体作用，树立独立的学习意识，增加创造力的培养。例如，我们在教学生CDR的课程时，老师可以多运用一些贴近生活的素材，激活学生的求知欲望，这样学生也就会充满好奇心，学生就会主动去探索学习，老师也应该抓住这种思维，应道学生进行实际操作。可以利用其他不同的图像场景培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，让学生自己去发挥创造力，创作个性图片，而且增强了学生的创新意识。

5.结束语

根据学生的主体性和差异性来制定适合学生学习的教学方法，对学生因材施教锻炼学生综合能力，对学生的操作能力和思维能力不断的提高，拓展学生的思维，提高学生学习能力和学习积极性，对中职计算机教学能力进行研究，对学生综合水平发展不断的提高，也有助于学生健康成长。

参考文献：

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[3] 王祥瑞.探究中职计算机教学中提高学生能力水平的策略探索[J] 广州大学出版2010（26）.

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