新疆少数民族大学生职业生涯规划教育的现状及对策研究

多强

摘要：随着我国民族高等教育的不断发展，少数民族大学生就业问题已成为高校重点关注和解决的问题。对少数民族大学生开展职业生涯规划教育，能够有力地促进少数民族大学生就业工作。本文以新疆师范大学开展少数民族大学生职业生涯规划教育情况为例，分析当前少数民族大学生职业生涯规划教育面临的问题，并有针对性的提出一些改进的对策和建议。

关键词：少数民族大学生 职业生涯 规划教育

自从1999年高校扩大招生以来，大学毕业生数量迅速增加，高等教育从精英式培养迈入大众化发展阶段。由于社会人才需求分化严重、劳动力市场发育不完善、人才供需结构失衡、高等学校人才培养模式滞后、大学毕业生就业观念单一等多方面原因，致使当今大学毕业生的就业形势日益严峻。2014年全国高校毕业生规模达727万，获称“史上最难就业季”。1

2014年新疆高校毕业生总共有75638人，其中本科生34168人、专科生35717人、研究生5753人。新疆教育厅副厅长张建仁说：“2014年全区应届高校毕业生年终就业目标是85%以上，目前高校毕业生总量持续上升、单位用人结构性短缺的双重压力依然很严峻，人才市场供需矛盾突出，在这种情况下，高校、毕业生和用人单位都要积极应对。”2因此，开展少数民族大学生职业生涯规划教育，帮助少数民族大学生树立正确的价值观、就业观、择业观，提高综合素质与就业核心竞争力，培养少数民族地区经济发展急需的人才，已经成为现阶段加强少数民族大学生就业援助工程的重要内容。3

本文通过阐述开展少数民族大学生职业生涯规划教育的重要性、分析当前新疆少数民族大学生职业生涯规划教育面临的问题，并以新疆师范大学大学生职业生涯规划教育为例，有针对性的提出一些改进建议。

新疆师范大学创立于1978年12月，学校在发展的30多年歷程中，始终坚持政治家、教育家办教育，努力成为支撑新疆教育事业和经济社会发展的坚强力量，为新疆经济社会发展特别是教师教育事业的发展做出了重要贡献。4

在当前高校毕业生就业面临严峻形势的大背景下，新疆师范大学的毕业生们也同样面临着极大的就业压力。为了解决毕业生就业困难，促进毕业生顺利就业，新疆师范大学率先于2005年9月成立了新疆高校第一个正处级行政配置的大学生就业指导中心，主要开展大学生职业生涯规划和就业指导工作。

一、大学生职业生涯规划教育开展的情况

1.大学生就业指导中心作为学校主管就业工作的职能部门，贯彻和落实上级部门及学校有关就业工作精神，针对非毕业生分别组织职业素质测评、职业生涯规划教育、名师大讲堂、职业素质拓展训练等指导活动;针对毕业生开展求职面试技巧训练，求职能力提升系列讲座、就业形势与政策报告会等多种形式的指导活动，全面提升大学生职业规划能力和就业求职能力。

2.在大学生就业指导中心的推动下，学校每年组织大学生职业规划大赛、就业简历设计大赛、未来之星模拟挑战赛等综合技能培养活动，还成立了大学生就业创业协会，引导大学生树立正确的就业观、成才观。除此之外，大学生就业指导中心还积极与用人单位接洽，搭建双向选择的桥梁。

3.从课程开设的情况来看，学校开设了“职业生涯规划”、“创业教育”等公共选修课。在学生访谈过程中，上过职业生涯规划课的学生都一致认为，课程的效果很好。通过上课，他们明白了怎样详细规划自己的大学四年，从每天的生活、学习到未来职业方向的把握等。学校还开展了“创业成功典型人物回校巡讲”等系列创业教育活动，帮助学生积累了一定的实践经验，为今后的就业做好准备。

二、当前少数民族大学生职业生涯规划教育存在的问题

1.职业生涯规划教育课程体系建设不够完善。近年，学校的少数民族大学生职业生涯规划教育课程体系建设有了一定的发展，但也存在许多的不足之处，主要表现在：一是职业生涯规划教育的连续性、全面性不够。二是偏重于理论教育，实践教育环节相对薄弱。三是职业生涯规划教育课程内容针对性不强。

2.职业生涯规划教育师资力量薄弱。少数民族大学生职业生涯规划教育是一项系统工程，要求指导教师既要熟练掌握职业生涯规划相关的理论知识和实践技能，还要熟悉就业相关政策以及民族地区经济社会发展状况。而目前，学校专业的职业规划师缺乏，职业生涯规划教师通常由党政部门教师或学生辅导员兼任，这些教师由于相关知识和专业技能的缺乏，加之时间和投入精力无法保证，这在一定程度上影响了少数民族大学生职业生涯规划教育的效果。

3.职业生涯规划教育个性化辅导缺失。少数民族大学生职业生涯规划教育在实践中要注重同个人的性格特点、职业兴趣、知识结构、各民族经济发展情况以及民族文化传统等因素相结合，这样才能让少数民族大学生对职业生涯规划教育产生兴趣，没有距离感，进而提高教育的效果。

4.职业咨询和心理辅导工作滞后。少数民族大学生由于家庭环境、语言、人际交往能力、知识水平等原因造成心理负担过重，这样直接影响了其良好心理素质的培养。目前，学校在少数民族大学生职业生涯规划教育过程中还没有很好的融入职业心理咨询、心理测评、心理疏导等方面的工作。

三、今后开展少数民族大学生职业生涯规划教育的建议

1.树立职业生涯规划教育新理念，分类分年级建立少数民族大学生职业生涯规划教育体系。首先学校必须给于足够的思想重视，将职业生涯规划教育列入正常的教学计划并全面广泛开展。其次要建立全程式教育、分级式指导的教育模式，即根据少数民族大学生不同年级、专业、民族等特点，有针对性的设计相关教学内容，开展相应的教学活动。具体到实际当中可以这样操作：大一阶段，一方面要开设职业生涯规划教育的课程和讲座，另一方面在加强汉语、英语、计算机和网络知识学习的同时，还要加强学生的沟通与协作能力的培养;大二、大三阶段，要帮助大学生积极开展职业测评，确定自己今后的职业发展方向和目标，在这一阶段还要增加就业心理健康课程的开展，使其确立正确的职业观念;大四阶段，要帮助毕业生进一步深化职业思考，锁定职业目标，在这一阶段学校要积极为其提供校内外实习、实践的机会。

2.努力解决职业指导师资缺乏的问题，打造一支专业化、稳定化的教师队伍。首先要选择专业理论知识扎实、实践技能丰富、综合素质较高，且热爱职业生涯教育工作的教师来参与教学工作;其次，要加强专职教师的学习、培训和交流工作，以此来提高职业生涯规划教师的整体教学服务水平;再次，职业生涯规划的专职教师还要积极学习和了解不同少数民族的宗教信仰、风俗习惯、语言、地区经济社会发展状况等知识，只有这样教师才能更好的了解學生，及时发现和挖掘学生的潜能，促进其更好的成长。

3.建立少数民族大学生职业生涯规划档案，开展个性化辅导和咨询。职业生涯规划是一项非常系统化的工作，要对学生的心理状态、人生价值、职业需求、职业技能及对未来的职业期望等方面知识进行全面的评估。对于少数民族大学生在结合新生入学心理健康普查数据的基础上，要建立一套含有性格特点、职业兴趣、知识结构、职业技能、职业发展方向和目标等内容的职业生涯规划档案，并保持与其长期跟踪联系，同时根据每个学生的情况不同，有针对的开展“一对一”的职业规划和咨询服务工作。

4.积极开展职业咨询和心理辅导，帮助少数民族大学生走出就业心理障碍。就业心理障碍在少数民族大学生就业过程中普遍存在，这主要是语言、人际交往能力、知识水平等原因造成少数民族大学生心理负担过重，就业难度增加。5针对这一问题，学校要向少数民族大学生积极开展职业咨询和心理辅导，使其认清自我、消除自卑、封闭等不健康心理，建立正确的职业发展方向和目标，合理地进行人生职业生涯规划。

5.重视少数民族女大学生的职业生涯规划教育，促进她们就业观念的转变。少数民族女大学生受家庭教育、当地文化以及宗教思想的影响，相对来讲，就业意愿比较保守或传统，毕业后就业去向一般都选择回到父母身边或家庭所在地区，很少愿意离开新疆或本地区进行职业发展的，这就增加了生源地所在地区的就业压力。加之，新疆师范大学以及疆内其它师范院校少数民族女大学生都是占很高的比例，因此，学校在开展职业生涯规划教育时，要制定有效方案，引导少数民族女大学以开放、积极的心态去专业适合、岗位需要的地区工作。

高校职业生涯规划教育的发展与实施对大学生就业具有重要的意义。对于新疆少数民族大学生而言，职业生涯规划教育应该具有更加重要的意义。职业生涯规划教育不仅关系到他们的就业问题，而且关系到我国少数民族高等教育的持续健康发展，关系到少数民族人才资源的利用，关系到少数民族地区的社会稳定。因此，高校的就业部门和工作者要深入了解少数民族大学生就业困难，帮助少数民族大学生制定合理科学的职业生涯规划，促进他们良好就业。

参考文献：

[1]王英姿.新疆少数民族大学生就业问题调查与分析[J].中国大学生就业，2006，（9）.

[2]陈峦、马小洁、姜波等.新疆少数民族大学生的就业问题研究[J].广西轻工业，2009（2）.

[3]袁乐、周炜炜、戴敏秀.国内外职业生涯规划教育比较研究[J].中国建设教育，2007（8）.

[4]殷笑梅.少数民族大学生就业问题探析[J].黑龙江民族丛刊，2009 （1）.

[5]赵晓芳.少数民族大学生就业问题的特殊性及对策建议[J].西北民族研究，2009（3）..

[6]艾娟.少数民族大学生职业生涯规划教育的探索与实践[J]探索与实践2011，（8）