浅谈学教案与地理高效教学

徐明珠

摘 要：从学教案在地理教学中的应用入手谈了学教案的优点、内容以及在应用中的问题，并且把学教案与高中地理教学结合起来，说明在教学过程中如何更好地对学教案进行应用。

关键词：学教案；优点；应用

一、学教案的优点

学教案是集教案、学案、课堂练习、课后练习及教后反思于一体的教学文本，一种辅助教学方式。学教案在应用过程中，学生可以明确教师的教学设计，先学后讲，既能充分发挥学生的主体地位，又能提高学生互助友爱、团结奉献的精神，在语言表达能力和思维能力方面都有长足进步，学习效率得以提升。高中地理教学知识面广、综合性强，既有理科的属性，又有文科的特征，这就要求教师在设计学教案的时候充分利用学科特点，结合学生自身实际，将课本、资料上的图文重新整合，以获得更好的效果。

二、学教案的内容——以“等高线地形图”为例

1.教学目标的设置

教学目标即教学的目的，三维目标，在设置目标时不能仅仅关注知识与技能方面的目标，更要关注过程与方法，因为在以学生为主体的课堂上，一堂课的成败取决于学生的参与度是否高。学生提前得知目标，可以有目的、主动地学，让课堂充满动力。故将本节课知识目标设置如下：

①理解海拔和相对高度，结合板画对其进行解释，学生可进行简单的海拔高度和相对高度的计算。

②了解等高线及特点。

③结合地形图和等高线地形图进行对比分析，掌握山顶、盆地、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形类型，能够进行简单的地形图绘制。

④等高线地形图的计算问题和实践运用。

结合知识目标，更要注重过程与情感目标的实现：

①读图能力

培养学生的读图能力，尤其是从图表及图表语言当中获得相关信息的能力。

②读图分析能力

能够对地形图进行彻底地分析，能够对各种地形图进行判读。

③科学的读图方法

2.精备教学过程

教学过程一般包括预习阶段、新课活动阶段、精讲点拨阶段以及小结阶段。在这些过程中，学生活动是主要内容，教师应该尽量不讲或者少讲，要讲得精；在学生方面，应该学会主动学习，合作探究、积极参与；对于小组合作，应将有不同知识层次的学生分为一个小组，可以做到每个小组均有展示，从而提高学生的自主性和合作欲。本节课课堂设置主要有以下几个环节：

①学生根据教师展示在课件上的图，自主学习并得出海拔和相对高度的概念，可以进行简单的计算。

②通过道具的演示和小组合作探究分析等高线的特征。

③教师展示相关示意图，学生根据已有知识完成等高线地形图的基本判读，并能够总结出山脊和山谷的具体判断方法。

④通过例子展示，可计算出两地的相对高度和进行陡崖相对高度的计算，做到举一反三。

⑤通过课堂练习，学生自主总结出等高线的应用问题。

3.课堂练习的难度掌握

一般情况下，例题的难度应有所保留，最好选择由浅入深、由易到难的有梯度的习题，要满足学困生、中等生、优秀生的学情需要，让他们在练习中感觉学有所得，从而调动学习的积极性。例如，本节课对于基本地形的巩固，可先用六种等高线地形图的变式来进行。在此，选取了2009年上海高考的一道题，该题只要掌握基本的地形知识即可完成，难度较低。

（2009·上海高考）地形等高线的弯曲与疏密蕴含着许多关于地形的信息。下图是某地区等高线地形示意图。读图回答1～2题。

■

（1）图中所示地区山脊的基本走向为（ ）

A.东北—西南向 B.东西向

C.西北—东南向 D.南北向

（2）图示山体主峰的西北坡地形特征是（ ）

A.上、下部均陡峭 B.上部较陡，下部较缓

C.上、下部均平缓 D.上部较缓，下部较陡

在对基础知识比较熟悉之后，就可以去做一些与知识点相关的，比如相对高度的计算和等高线地形图的应用，此题并非一眼就能解答，有的小题需要稍作分析才能得出正确答案，例如：

（3）“我国东南沿海某地等高线图”，回答下列问题

■

①A地为_____地形区，判断理由是______。

A地与图中最高点之间的相对高度是______。

②a，b两支流，水流较缓的是____，判断理由是_____。

③B河上拟建一水电站，请在图上标出最佳坝址，并说明理由______。

④计划在甲、乙两村间修一條公路，应该在丙处还是丁处？_________，理由______________。

通过课堂练习学生可以进行自我总结，省去了教师一直在讲授的这种传统方法，让学生在练中学、学中思，从而更加高效。

4.课后练习的批改与评讲

通过对学生课后作业的批改，及时发现学生作业中的问题，而且每个学生作业中的问题往往与教师设想的有所不同，只有精心备学生作业中的错误，并将错误率高的题进行整理，变个方式再次出现，讲解起来方能有的放矢，学生学习才能更有目标，从而实现有效教学的目的。

5.课堂反思的作用

一节课下来，不管对于教师还是学生都有值得反思的内容，教师总是在思考，本节课是否成功，哪里设置得很好，而哪一块又存在不足。学生要反思的是，本节课我获得了什么，哪些东西我依然一知半解，学生将这些得失记录下来，方便以后的讲授和学习。

三、学教案使用中的问题

学教案虽然是一个可以容纳多种方式的辅助教学工具，但在日常教学中，教师不可完全依赖学教案，有些好的课堂环节切不可丢。

1.板书

板书是教师课堂的灵魂所在，板书应该是重要的教学提纲，教师边讲授、边书写，有助于学生的记忆，并可让学生更好地了解知识之间的联系。所以教师在平时的教学中应注重对板书的应用。

2.板图

地图是地理教学的第二语言，纵观近几年会考及高考，无图不成题。教师在课堂上绘图，学生也可以模仿，进行画图的练习，有利于培养学生的绘图能力和绘图兴趣，从而更好地读图、析图。

3.记笔记

学教案上有目标、重难点，也有教学提纲，这造成了不需要记笔记的一种假象。其实不然，记笔记可以在学生的脑海里形成一种更为深刻的印象，而且自己写下来的东西会倍感珍惜，很少出现丢三落四的现象。

现在对于学教案的应用正处在探索阶段，因为很多设计出来的学教案并未通过课堂的验证，只有在经过课堂实践后才能够明白其利弊，从而更好地进行修改，寻求最行之有效的教法和学法。

编辑 王梦玉