谈学困生的教育与转化

李桂芬 朱文红

班主任是全班学生的组织者、教育者和引导者，是学生成长的引路人。因此，班主任更应全面分析各个学生的特点，做好每个学生的教育和思想工作，尤其是对学困生的教育转化工作，更是班主任工作中的重中之重。对于从事多年班主任工作的我，谈谈对学困生的教育与转化的几点看法。

一、全面了解学生，建立学困生档案

所谓学困生，是指缺乏自信和兴趣对学习产生厌学心理而成绩不佳的部分学生。他们由于某些特殊的原因，基础差，存有自卑感，对周围的人存有戒心和敌意，与老师和家长同学有隔阂。基于以上原因，我对学困生的情况进行了全面了解，如父母的工作，专长、成绩等，分项列入学困生档案中，寻找学困原因，因人施教。

二、爱心感化，树立自尊

师爱是连接师生的纽带，是一种巨大的教育力量。得到老师关爱的学困生会感到来自精神世界的温暖，感受到教师、学校对自己的肯定，感受到自己被尊重、被重视，树立其自尊心，调动积极性，消除自卑感，从而确立认真学习的目标，坚定学习就有进步的信念。两年前，我接手的一个班级有这样一个孩子，父母离异，他跟随父亲生活。由于家中的耕地极少，还有一个年迈的奶奶。迫于生活的压力，他父亲不得不到外地打工，常年都不回来。孩子一边上学，一边顾及家务，和奶奶相依为命，生活极为清苦。由于孩子只上四年级，精力有限，学习受到很大影响，成绩很差，他在班级也少言寡语，内心缺乏极大的安全感。得知孩子的情况，我每周末都到他家里帮他做些家里的农活，给他买些学习用品，帮他补习功课。并且每一季度都给他买些新衣服，这样一做就是两年多。通过愛心转化孩子和我成了无话不说的朋友，学习上也有了极大的提高。到小学毕业考试成绩已经达到了班级的中上等水平。

三、用信心鼓励学困生

只有充满自信心的人，才会在困难面前百折不挠，才会敢于进取、勇于创新。对在学习上落后的学生，必须要注意帮助他们树立自信心，使他们有勇气去克服一切困难，唤起他们积极向上的内在动力，帮助他们纠正心理偏差，扬长避短，使他们看到自己的进步，备受教师的关爱，享受学习的快乐，体会自己的成功。

四、耐心融化学困生

学困生，他们在心理上大多已形成了一种惰性，一种消极的行为习惯倾向，即懒惰、松懈、意志薄弱的心理缺陷。这种行为习惯并非一朝一夕形成，也不是一朝一夕可以改变的。教师必须要靠真诚的耐心获得他们的信任，善于疏导，给予宽容和帮助。本人从事班主任工作二十余年深刻体会到，耐心是能够转化学困生的一剂良药，只要把握火候，全面考虑，循序渐进，就能消除其自卑心理、戒备心理、疑虑心理达到转化的目的。

五、家庭教育的配合也是转化学困生的重要条件

父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的影响极为关键。过分溺爱会使孩子在爱河中溺死;过分管教会把孩子逼上绝路。因此经常和家长沟通，指出家长在教育孩子上的问题，形成合力，齐抓共管，使孩子彻底被转化。

总之，学困生的转化教育工作是一项长期、艰苦的工作。让我们共同努力，使这些迟开的花朵，开得更加绚丽、更加灿烂。

编辑 孙玲娟