让爱心和责任接力

张凤萍

摘 要：作为家庭中的一员，每个人都应当为家庭尽自己的责任。孝敬父母、主动承担家务劳动，是每一个家庭成员应尽的责任。“修身、治家”是每一名学生都需要面临的问题，培养学生从心灵深处滋生对家庭的责任感，使他们真正成为一名合格的家庭小主人。

关键词：家庭责任感；责任心；学校教育；家庭教育；榜样；耳濡目染；潜移默化

每个人都有一个家，家给了我们温暖、欢乐和幸福，家是我们成长的摇篮，家是我们温馨的港湾。作为家庭中的一员，每个人都应当为家庭尽自己的责任。孝敬父母、主动承担家务劳动，是每一个家庭成员应尽的责任。《小学生日常行为规范》第四条明确提出：孝敬父母，关心父母身体健康，主动帮助父母做事，听从父母和长辈的正确教导，外出或回到家要打招呼。“修身、治家”是每一名学生都需要面临的问题，然而许多学生还没认识到“我们是家庭中的一员，我们应该为家庭尽责任”，“我还小，干不了什么，家里活不多不需要我做什么，我想做的爸爸妈妈都替我做完了，这些都是大人的事与我不相干”等认识在小学生的头脑中普遍存在的。孩子的第一任教师是父母，第一所学校是家庭。由此可见，培养孩子的家庭责任尤为重要。

一、点滴渗透，萌发责任心。

要使学生孝敬父母，首先要落实在平时的点滴行动中。列宁曾说过：“假如你的将来不愿悲伤——就不要忽视你们的孩子任何一种细小的行为。”父母病了，孩子不端水、不递药、不过问，不要认为这是一件小事，否则就会因小失大，后悔莫及。我们应从小事入手，正确引导孩子，教育孩子在父母长辈生病的时候，应该主动去照顾他们。其实，很多学生都会喜欢这个表现自己的机会，让他们认为自己也能照顾父母。作为父母，你如果能正确认识到这宝贵的孝心萌芽，并给与肯定、表扬，那么，下次父母生病，孩子便会主动地表示关爱，点滴之间便融入浓浓的爱意。

二、亲身体验，践行责任。

在责任心的培养过程中，让学生学会终结自己的行动和体验，使自己的责任心得到提高。在开展主题班队会《我是家庭小主人》时，引导他们观察父母一天的生活，记下父母所做的家务事，向父母学习管家的方法，试着当一个月家庭生活的管理员，通过自己亲身体验来感受父母生活的艰辛；观察父母对自己的行为表现，体会父母对自己的爱，让学生产生自己也应该为父母做点什么的欲望，从而制定一个帮助父母分担家务的计划，并具体实施。看到自己亲手布置好的房间会感到非常美，吃着自己学着做的饭菜会特别香，同父母在一起会觉得格外亲。感觉自己也是家里的一份子，为承担家务而快乐，既减轻了父母的负担，又增强了他们对家庭的责任感。习惯成自然，久而久之，关心孝敬父母的思想品质就会在学生的言行举止中得到体现，家庭责任感在他们的心中真正扎根。

三、家校结合，培育责任感。

家庭是人们一生中永不能毕业的学校。儿童进入了学校以后，虽然接受学校有目标、有系统的教育，但是他们的成长仍然离不开家庭教育。这样就必须提高家长的认识水平，使家庭教育和学校教育达成共识，形成合力，使他们在家庭生活中成为一名合格的家庭小主人。比如，在三八节、母亲节、父亲节到来之际，让学生了解爸爸妈妈的生日、爱好、身体状况、愿望，并布置以《请爸爸妈妈放心》为题写一篇作文。在课上让学生以“我心目中的爸爸妈妈”为题演讲，学生能讲出了爸爸妈妈工作的辛苦及对自己的关爱。此时，老师恰到好处提出问题：“那我们应该怎样对待父母呢？”并在主题班会上以“我为家庭尽责任”发表意见；比一比看谁知道得多，把学生分成几个组，围绕扫地、整理房间、洗碗、洗水果等内容进行操作；每个学生发一张表，你每天在家里帮助爸爸妈妈做过哪些家务劳动？做到哪项劳动就在它的下面打对号。并与家长建立“信息网”互相交流信息，给家长提出要求，家长根据学生的言行反馈信息，家校配合，共同达到教育目标。在平时教育工作中我与家长谈得最多的一个话题就是“让我们共同呼唤孩子的责任心，培养孩子的责任感吧！”；平时教育工作我最喜欢的一首诗是《播种》：

把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；

把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；

把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；

一种性格关系到一个人的命运；具有了责任心的性格，就会收获一个金色的人生。

四、榜样激励，引发孝心。

榜样的力量是无穷的。作为小学生学习的榜样人物是很多的。向学生讲古今中外孝敬的典型事例，如：朱德、恩格斯、陈毅元帅孝敬父母的故事等，让他们作为学生学习的榜样。教师和家长是学生接触最多的学习榜样，其一言一行都会引起学生心灵上的感应，对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用。有这样一则公益广告：一位年轻的妈妈每天下班回家，都要打一盆水送给年迈的老母亲洗脚，儿子看见了，也学着去打一盆水送给妈妈洗脚。儿童心灵中的高尚活动来自于父母的示范，这就教会孩子孝敬的意义所在。以身边体贴父母的好孩子为榜样，使其在交往中潜移默化的受到影响，在同伴身上感受孝敬的美，促成行为的转变。

当然，对家庭的责任感不可能一夜之间培植出来，父母更不能用“甘为孺子牛”为儿女倾注全部的爱，给予了所能给予的一切交换而来，而是通过一个个自然而然的模仿，潜移默化的渗透，培养学生从心灵深处滋生对家庭的责任感，使他们真正成为一名合格的家庭小主人，来共同营造一个人人心情舒畅、处处温暖和谐的生活环境，让孝敬之花常开不败。

参考文献：

[1] 《教育學》——南开大学出版社2001年10月第一版

[2] 张启福、高长梅主编《学校教育科研案例全书》——长城出版社