“新”字当头 彰显个性

马成年

长期以来，缺乏个性一直是学生作文的“老大难”，学生的作文大都内容单一、创新意识较差。谈意志就是张海迪身残志坚，谈学习就是苦不堪言，谈历史就是火烧圆明园……个性的缺失，带来的必然是独立思考的缺失和创新灵性的泯灭。如何实现写作的个性化呢？

一、切入话题角度新

对待同样的话题，要选取不一样的切入点，文章就会千姿百态，可以从话题的主要事件切入，也可以从次要事件着手;可以正常思维，也可以逆向思考……如有篇作文要求学生以“难”为中心词构思一篇作文，大多数学生都抓住“难，即不容易”这个意向去写，千篇一律地寫成“求学难”“办事难”“难忘……”等等。而有的学生却能想到“难”的另一个意向，即“不美”，进而联想到现实生活中一些丑的行为，如在公共场所随地吐痰，在旅游景点乱扔垃圾等不文明行为，从而呼吁大家在积极抓好物质文明的同时，别淡化了自身的文化修养，这样异样地切入角度，就会使文章与众不同。

二、文章立意观点新

“立意”是文章的统帅和灵魂。写作文就要敢于发表独特新颖的见解，写出文章的新意和深度来。真正的创新作文，它的观点应该别致、独创、有深度，是作者反复思考的结晶。“初生牛犊不怕虎”这个成语，大部分人都理解为年轻人勇敢大胆;换个角度想想，现在有许多孩子胆大妄为，玩暴力游戏、携带凶器、甚至结帮成伙打群架，这样的“牛犊”成了令家庭、学校头疼的问题孩子，令人担忧，看来“初生牛犊”还是有所畏惧为妙，这样的立意运用逆向思维，翻新出奇，令人双目明亮。总之，写作文时立意要克服思维定式，多角度思考，写出的文章才会别出心裁，令人耳目一新。

三、筹划文章选材新

作文中的材料应该新鲜、新颖、有可读性，同一材料多人引用，就让人感觉枯燥乏味。比如，提起“逆境成才”就用张海迪;论证坚持不懈就用爱迪生;举例执著坚韧就用屈原……这些例子太陈旧了。要举现实生活中新出现的人和事，材料要新颖、抢眼。要做到材料出新，写出个性化内容，学生必须扩大阅读视野，开阔生活眼界。鲁迅先生说：“要创造，第一须观察。”因此，语文教师要培养学生处处留心观察的好习惯，并把观察的所知所感及时记录、随时整理。当然，随着时代的发展，学生感知生活的方式也多种多样，比如上网、旅游、生日派对等等，从中汲取最新的信息做储备，这样写出的文章便达到了“文章合为时而著”的效果。

四、构思独特形式新

构思独特、结构新巧会使人眼前一亮、刮目相看，给读者留下深刻印象。

1.标题要“惹眼”

“题好一半文”，好的标题如同一个人清澈明亮的眼睛，要具体而形象，有文学色彩。具体来说可以指导学生掌握一些拟题技巧。（1）妙用各种修辞，如《家庭五线谱》《心弦上的奏章》;（2）引用诗词名句，如《小小寸草心，报得三春晖》;（3）援引歌词，如《彩虹总在风雨后》《敢问路在何方》;（4）巧用成语、典故，如《桃园三结义》等。

2.开头要“显眼”

“开头精彩，文成一半”，好的开头对于文章的成功与否极为重要。如有一个学生写《家》：“家像一首悠扬动听的歌，父亲是那线条圆滑的五线谱，母亲是那蝌蚪似的音符，而我则是那奏出这首家庭之歌的琴弦。”此题记紧扣作文提示语，还借用贴切的比喻，暗示文章主题，初步显示了作者的才华，给人留下良好的印象。

3.结尾要“养眼”

“好的结尾有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三”，好的文章结尾需要我们精心设计：（1）画龙点睛式。以全文内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达出来，如《记一辆纺车》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷——记一辆纺车。”（2）名言警句式。用名言警句、诗句收尾，用三言两语表达出含义深刻、耐人寻味的哲理或警示性内容，起到言已尽、意无穷的效果。（3）首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，这种结尾方式定能产生首尾圆合、浑然一体的感觉。如《白杨礼赞》结尾与开头呼应——“我要高声赞美白杨树”。（4）采用比喻、排比、对照等修辞收尾。修辞可以使道理通俗易懂，给读者留下无限想象的空间，结尾与前面正文一脉相承，不可有缺痕，它既是文章的养眼之处，也为读者留下一个美好的印象。

万事有个“度”，我们在提倡“新”的同时，也要注意“度”的问题。提倡写新颖、独特、有个性的文章，并不是故意标新立异，不是离奇、荒诞、随意，更不是脱离作文要求、任意所为。创新作文始终离不开现实生活的土壤，我们要对作文材料进行深刻的分析，我们要让创新作文最大限度地关怀现实、关怀生活、关怀自我。

参考文献：

赵彩云.初中作文创新教学策略谈[J].试题与研究：教学论坛，2012（22）.

编辑 王梦玉