浅析生命教育在体育教学中的地位及作用

韩雨秀

摘 要：生命教育是体育新课程实施中的重要理念，它包括对生命健康的关注，也包括通过体育活动对身体和心理健康、社会适应的培养和健康生命价值的提升。通过对学生生命教育，激发学生在体育活动中对生命状态的关怀，使学生更好的体验和感悟体育对生命的意义，促进对身体的强健的和精神世界的丰富。生命教育是中小学体育新课程中一个崭新的重要内容，它使体育教育更加充满生命活力。

关键词：生命教育；体育教学；地位及作用

一、生命教育在生活中不可或缺的地位

生命教育是一种以生命为核心，以教育为手段，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，以引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量，促进人的全面发展的教育活动。对我们来说生命教育是一个全新的教育理念，它并不是增加的一个专项教育内容，而是以生命教育为根本，将成人、成才、科学、人文等整合为一个整体。把生命教育与体育教育统一作为一种理念，把学生生命教育有关的内容都渗透到体育教育当中去。在当今素质教育中，体育教育对增强学生体质的作用是不言而喻的，它不仅可以培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力，还是培养全面、协调、完善发展现代人的重要手段，因此体育在现代教育中占有重要的地位。在未来社会，由于机械化、电气化程度的提高，人们的体力越来越少，肌肉能量的付出越来越少，于是对体育的需求越来越高，甚至成为生活中不可缺少的一种需要。因此，我们必须完成对青少年体育的运动教育、健康教育、娱乐教育、余暇教育，使每个社会成员都成为身心健全发展的人，實现学生生命开发的全面性和发展的可持续性。

二、生命教育可以激发创造性思维

创造性思维是指在已有知识经验的基础上，经过独立分析，综合形成新联系，从而解决问题的一种思维过程。如：在体育教学中，教师要善于利用简单的教具演示某一动作的技术要领或原理，生动直观地传授知识技能和加深学生对知识技能的理解，才能使学生不仅知其然，而且知其所以然。像投掷手榴弹、标枪、铁饼和推铅球的技术要领都强调“满弓形”用力动作，为什么要这样做呢？学生对此是并不完全理解的。可以做一个简单的演示：教师把一根竹片比作身体，在它的一端放一小石子，将竹片弯成“满弓”，然后放开有石子的一端，这时小石子在竹片弹力的作用下飞了出去，而且在不超过竹片弹力限度的情况下，竹片弯得越大，弹力越大，小石子飞得越远。这样，学生就知道“满弓形”动作的重要意义和作用，然后再提示学生与物理课学过的力学知识联系起来，这样就加深了理解，深入浅出地激发学生创造欲望，逐步培养想象能力。通过体育运动和思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造力，也有利于学生智力的发展和思维品质的升华。只要我们体育教师能得当运用，准确把握，一定能事半功倍。通过学校体育教育为学生的创造学习提供了素材和拓展的空间，让他们在自主创造的过程中不断体会着乐趣，激励着他们自发的再创造。

三、生命教育可以磨练学生意志

当代学生从小受优越生活条件的影响，缺少艰难环境的锻炼，缺乏吃苦耐劳的精神。加之现在的学生多是独生子女，社会的影响，家庭的娇惯，养成他们怕苦、怕累，意志薄弱，自觉性、坚韧性和自制力差的不良习惯。在四川大地震中，许多人是靠坚强的意志品质和一颗永不放弃的心，才存活下来。而这些优秀品质又与平时的学校教育和培养密不可分，因此体育在培养学生意志品质方面显得尤为重要。而且现在体育运动项目繁多，不同的运动项目所培养的意志品质不同。如球类运动，这是一种集体合作的项目，能培养学生强烈的进取心、高度的纪律性、集体主义精神以及勇敢拼搏、不畏强手的意志品质。游泳、单杠、高低杠等项目，田径中的跨栏，撑杆跳等难度大、技术性高、危险性大的运动项目，则可以培养学生竞争意识以及机智勇敢，顽强果断的意志品质。队列练习，则可以培养学生的目的性、纪律性、坚韧性。由此可见，只要合理地选择各种不同的运动项目对学生进行针对性的训练，就能使他们的意志品质得到全面的培养。

四、生命教育可以提高学生的安全素养

体育教学中的互相帮助可以使学生互相促进、共同提高、在练习中建立深厚的友谊，培养他们团结协作的精神，形成对自我和他人安全关注的意识。例如，游泳教学时，它不同于其它运动项目，如果教育教学不当会很容易造成溺水事故的发生。因此，在游泳教学中务必做到严格遵守课堂纪律，服从指挥、听从安排；学生必须排好队伍依次逐个练习，学生间千万不可开玩笑、嬉闹；学生要学会帮助与自我保护；对初学者或学生困难者，教师务必教会他们帮助与自我保护的方法和意识，把伤害事故控制在萌芽状态；教会学生保护好自己的身体、珍惜自己的生命。这样一来，既能使体育骨干有了用武之地，找到了自身价值，又能让进步慢的学生得到教师和学生们的热心帮助，进而使他们尽快赶上、对体育充满信心。同时，学生可以提高自己的健康水平，以利于精力充沛的从事学习，克服困难 。

五、生命教育可以使学生获得璀璨人生

体育教学是一门以身体锻炼为主要手段，以增进学生健康为主要目标的教学，教学的实效性在于学生是否自主、能动地参与学习过程，并从中获得充分的学习体验，以促进身心发展。体育教育中的生命教育正是对学生的成长与发展的尊重。通过发展性评价使学生感受到自己作为独立个体的成长与进步，从而树立积极乐观的生命态度。另外，发展性评价中评价标准的多元化，会使不同风格和个性的学生都有被认可和赏识的可能，这对尊重不同个体是十分重要的。在具体的体育教学中，一要努力营造一种平等、民主、和谐、互动的课堂教学氛围，以利于学生主动，自由，充满信心地进行体育锻炼。二要在教学过程中，体育教师始终要尊重学生个体的学习，鼓励学生提问，尊重学生发表不同的见解。三要帮助学生建立自己的信息袋，收集自己不同时期的身体成长记录，感受自己的成长，也使教师能够在纵向的基础上去公平地看待一个学生的成长。

著名教育家杜威认为，教育过程是一个持续不断的生长过程，其目的就是要使人不断超越原来的旧我，不断地完善人的价值生命、精神生命，最后成长为新我的过程。因此，生命教育理念下的高校体育课程的实施也必然是一个动态的过程，是一个否定之否定的过程，它不可能像一场精彩的演出那样按照预定的剧情进行，它充满着智慧的挑战和激情的碰撞。总而言之，在体育教学中采取各种灵活巧妙的教学手段和方法，对学生进行生命教育，不仅能实现生命教育的目的：使青少年认识生命，了解生命，倍加珍惜自己和他人的生命，倍加热爱来之不易的幸福生活，倍加刻苦学习生存技能，而且也能促进体育教学质量的提高，让学生通过亲身体验感受生命、理解生命、敬畏生命、尊重生命，使得体育教学目标更加科学、全面、系统。