浅谈课堂教学模式改革的核心与实施

王艳梅

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0229-01

课堂是教育教学改革的主阵地，一节好课堂是教育教学成功的最终归属。为促进课堂教学改革，随着新课标的颁布，各地学校纷纷创造性地借鉴外地成功的课堂教学改革经验，并不断地探索适合自己的课堂教学模式。但纵观各地的教学模式其改革的核心内容无不是如何更好地促进学生的："自主、合作、互探"。下面就探讨一下这一课堂教学模式改革的核心内容与实施。

"自主、合作、互探"以提升学生的学习能力为核心，注重让学生自学与小组合作学习，强化课堂教学的组织与评价，从而让学生在原有知识、经验、情感、态度、价值观的基础上，与新的外部环境和条件相互作用，进行感知、理解、反应、综合，从而建构新知识。

"自主、合作、互探"为课堂注入了参与理念，创造出民主、平等、宽松的氛围，大大加强了学生参与课堂教学的兴趣和积极性。 把学生培养成什么样的人，将他们引领到怎样的位置？是有思想、有创见、能沟通，能自主发展的人，还是死板、僵硬，人云亦云被复制出来的人？这是我们的教育首先要明确的目标。答案当然是后者。"自主、合作、互探"的实施为新课堂注入了参与理念，是这一培养目标实现的方法之一。该理念的提出，意在强调在教学活动中，以往被忽略的学生主体的参与的重要性，而教师则只是教学的组织者、引导者。在这样的课堂教学中，学生自觉的作为教学中平等的一员，积极、主动、全身心地介入到教学，创造出民主、平等、宽松的氛围，大大加强了学生参与课堂教学的兴趣和积极性，学生不再是坐着的、被动受教的对象，而成为站立着的有思想、有个性、受尊重的人。接下来谈谈这一核心在课堂教学中的具体实施。

数学课堂要向学生提供充分的从事数学活动的机会，让他们观察、思考、实验、猜测、验证、推理、交流，让学生经历数学知识的形成与应用的过程。改革后的教学模式应满足这一要求，给学生提供"自主、探究、合作"的机会 ：

1.创设一个能让学生主动探索的学习情境

教材中，对数学知识的认识上总要安排想一想，或做一做，这些部分就是给学生创设的，让学生自主探索的机会，一定要让学生去思考、去体验。所以，"自主探究"中我们老师应根据学生学习实情，结合课本设计出有针对性，重点突出，以及立意新、探索性强的自学指导。要不断调动学生积极思考，并鼓励他们在思考的过程中提出新的问题，再供大家思考、提问，要让学生在课堂上出现："我是这样想的"、"我的看法是……"、"我还有一种想法"、"会不会有这种可能"而不是由教师代替学生去想、去做、去问。

2.提供一个能让学生自主、探索、思考的时间和动手操作的实践空间

我们45分钟的课堂，在传统教学模式中，总觉得时间不够用，让学生思考的时间总是很吝啬。在学生"自主、探索、合作"的新型课堂中，我们留给学生充足的时间去从事数学活动，让他们手、眼、脑、口多种感官并用，使学生在"做数学"中"学数学"真正经历数学知识的形成和应用过程，以学生活动时间代替教师讲授时间，用他们思考、探索的结果代替教师教给的结果。

3.需创设一个能让学生展现自我的成功机会

把探索学习的主动权还给学生，相信每个学生的探索潜能。不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探索欲望，而且要让学生有更多参与、探索的机会和成功的情感体验。课堂中，从知识的认识到知识的形成再到知识的应用都可以给学生展示的机会，特别是知识的应用上。让学生学会寻找解决问题的方案，简单的交给他们，复杂的也交给他们，好的方法让学生总结，结论让学生得出，不是我们"展示"——讲出来。教师作为学伴参与其中，对于疑难处适时巧妙的点拨一下，对于一些开放性的问题，我们同样作为一个探索问题的参与者，提出自己的想法，更多的让学生去解决。当他们寻找出好的解决问题方法或技巧时，看他们为成功而自豪，该是多么欣慰啊！

4.留出一片能让学生展示个性的发展空间

要關注学生个性化学习，面向全体、鼓励创新。新的教材允许学生对问题有自己的独特的见解。有些探究活动具有很大的开放性，没有统一答案，甚至可以说没有标准答案，有利于发挥学生的个性，充分体现探究性学习的特点。课堂教学中不强调统一，给学生足够的"自由度"，教师和学生一起耐心听一听不同同学的不同观点，只要他们讲的有道理，就要予以肯定并给予鼓励。

5.构筑一个能让学生合作、交流的平台

在自主探究的基础上，要提倡合作学习，学会合作与交流不但对现在学习有好处，而且将来走向社会也需要，合作学习也是学生在学校学习与在家庭辅导的主要区别。心理学家研究表明：青少年具有爱与人交往、好表现自己的心理特征。因此，课堂教学中我们既要鼓励学生独立思考，又需要有计划的组织学生合作探究。在先进的课堂教学中，教师要经常用到"向同桌问一问"，"给同桌讲一讲"的教学引导方式，鼓励小组交流各抒己见，把各小组的意见推举代表讲给大家，营造合作交流的氛围，同时在交流学习中还能帮助学习有困难的学生。要鼓励学生从不同角度看问题，从不同角度解决问题，使每一个学生都能积极参与到探索活动中。这样我们就可以捕捉到学生探索学习中的闪光点，及时给予鼓励和肯定，让他们在合作中体现自身的价值。

在各地倡导的以"自主、探究、合作"为核心的教学模式改革实施的过程中，许多教师反映：现在学生课堂上敢想敢说，很活泼。语言表达准确，思维活跃。遇到问题主动思考不愿意老师给出答案。不希望老师多讲，希望自己多想、多做、多交流。实践中我们体会到：这样的课堂教学，我们的担子更重，对我们教师的要求更高了。它要求我们有开发课程资源的能力，有驾驭课堂活动的基本功，还要有激情、有感情的投入到教学活动中。要跟上教育发展的需要，能在课堂上自如的应对一切可能的问题，要让学生喜欢你教的数学学科，还需要我们在今后的教研、教学活动中，不断学习、主动合作、经常交流。让我们的教学模式不断的完善，更加趋于成熟。