论以实际生活提高小学数学课堂的有效性

居玉梅

摘要：小学数学教学的一个目标就是要使小学生能初步运用数学知识和数学思维来解决现实生活中遇到的问题。所以，在教授小学生数学课时应注意将实际生活和数学相联系起来。本文将分析小学数学教学如何联系实际生活，从而提高教学质量。

关键词：实际生活；小学数学；有效性

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0197-01

当前，小学数学教学低效，教学效果难以达到教学大纲的目标。这其中教师的教学水平有限是一方面，学生意识不到学习的重要性是一方面。从实际中去开发、从变化中去寻求，更好的实现预期的教学目标，是为了更好的让小学生更好的实现应用意识，体验解决问题的多样性，从而拓展思维空间，培养创新精神。当前小学教学中存在这一些问题，归根结底来说，最根本的原因还是老师并没有意识到发挥实际生活教学对提高数学教学质量有多么的重要。

1.如何提高小学数学课堂教学的有效性

1.1 设定教学情境。创设合理数学情境，引发学生上课的乐趣。小学数学的教学是比较困难的，因为学生年纪小，好动活跃，精力难集中，再加上数学本身是一门复杂抽象的课程。所以教学方法就显得特别重要，我们在保证课堂吸引力的同时还要达到教学的有效性，只能采用激发学生乐趣的教学理念，让学生不断的有强烈的求知欲和好奇心，真正融入参与教学过程中来。而创设数学教学情境就是一条很好的教学手段[1]。例如，在一年级课程中有一节"认识物体"，为引发小学生们的求知欲望，让学生把真正的实际生活和数学相联系起来，在课堂上我就创设一种数学情境："我说：同学们，老师今天在上课之前给大家带来了很多礼物，你们每个人每个小组呢，都会得到老师给你们的各种不同形状的巧克力，但你们在上课后不能吃哦。现在把你们面前的袋子里在巧克力放在桌上，并把你认为形状相似的巧克力放一块，好吗？再如，这种认知的情境设定教学，可以很好的把学生接触的图形和空间概念相联系起来，也能很好的理解接下来的课程教学安排，引入新课，学生很快就身临其境了。实践证明，老师创设情境应该紧贴教材内容，不能脱离实际，才能提高小学数学教学有效性。

1.2 优化教学结构。传统的教学工具，已经很难满足当今教学的需要。利用多媒体教学不失为一条新的教学思路。传统的教学工具不仅费时板书，也不利于老师学生的健康。一旦讲解的不精彩生动，课堂效果就会枯燥无趣，学生很难受益于教学过程。小学生正是很有强烈好奇心的年纪，对一切独特新鲜事物都有无比浓烈的好奇，利用多媒体教学无疑满足了学生的求知心理。例如，做加减乘除的教学过程中，不在是冷冰冰的数字简单运算，可以把数字教学具象化。几加几，几乘几等都可以代换成学生爱好的小动物；文字题也可以把题目的人称换成班上的学生人名，把学生代入教学；在课程上可以把声音，图像，图文等充分结合在一起，使逼真的画面和欢快动听的声听效果发挥生动效果。这样不仅使学习课程中的一些难重点，更加直观形象的展现在学生面前，也使得课堂充满了色彩和乐趣，更优化了数学教学的结构。

1.3 重视教学评价。对激励性教学评价的重视，是为了建立学生良好的信心。每个人都希望得到别人的肯定和表扬，这个年纪的小学生当然更加渴望得到老师同学和家长的表扬。数学教学当然不能忽视对学生进行激励性的教学评价，这不仅是帮助学生增强学好数学的信心，还是教会学生懂得在肯定别人后给予适当赞美的重要。例如，在小学数学课"乘除法"一章的教学中，等学生掌握一定的乘除法规则后，开列一道题目：一个月以30天计，你每天坐公交一块钱，那你4个月要多少钱呢？大家思考一下有学生很快答出了答案，老师应该及时进行对该同学肯定。说"你的回答正确，某某你掌握的真好，要继续加油哦"等等之类陈述性的鼓励话语。这种评价不仅对答对的同学有作用，其他没来得及回答的同学也会很有积极性。实践证明，老师主动地去对课堂进行评价，可以很好的引发学生的探索精神，自信对小学生学习甚至实际生活起的作用的是非常必要的，学生只有不断受到肯定和激励，才是真的茁壮成长。

1.4 创新教学方法。当前,想提高小学数学教学的有效性，使用单一的教学方法是很难达到预期教学目的。所以小学数学教学必须创新教学方法，深入研究教材，充分利用多种方法，全面调动学生全方位的感官。教师应该多多使用像探究法、参与互动法等新的教学方法让学生积极参与到课堂当中去，寓乐寓学。例如，小学加减法的教学当中，可以以做游戏的方式进行。老师出题：1.假如我们一起来到了古堡门口?首先，大家看到了这样一组题，2+5；3+8；12+2；13+4； 9+14；2+15；11+14；13+3；老师：大家可不可以用已经学过的知识来进行推算呢？2.找规律19-12=7；14-6=8；15-7=8；16-8=8；14-7=7；17-10=7 。学生通过进行计算，之后在小组里面相互讨论这组题的规律。学生通过计算最后发现结果总是8、7，题组中的规律即不管被减数减少还是增加，差不变。这樣简单的游戏不仅仅让学生学习得到了提升，同时获得了游戏的乐趣。对数学学习充满兴趣是学生进行数学学习的基础，是推动数学学习的有力力量[2]。学生通过数学游戏来学习数学，在一定程度上回提高学生对数学的兴趣和计算能力。要使学生学好数学，必须加强学生对数学的兴趣。而要保证小学数学教学的有效性，必须创新教学方法。

2.结束语

实践是证明学生能力的最好的良药。学生在学习的过程中一旦感受到成功的喜悦，将会激发出无穷的动力，这样便可以保持足够的探究热情，这将会一直的激励他们，由此他们的内心也会产生强大的内部动力以争取新的更大的成功,探索精神就会逐渐培养、形成。以实际生活的方式在小学数学课堂中要想运用得当，需要教师根据自己是实际情况，不断地探索，唯有坚持不懈，才能取得预期的效果。

参考文献：

[1] 李家强.从生活中来,到生活中去-提高数学课堂教学有效性之我见[J].考试周刊，2012，8(52):35-36.

[2] 苏秀术.数学课堂的"生活化"与"数学化"[J].小学教学参考，2013，9(20):14-15.