中学英语新教法初探

张秀珍

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0167-01

本人从事初中英语教学实践多年，下面就改革教学方法、抓好学生英语听说训练、培养学生兴趣等问题，谈谈自己的认识和做法，与同行们商榷。

1.转变思想，更新观念

当今英语教学主要目标之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些目标，首先教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。'若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养的教法，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学目的。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡"乐"的观念，情绪越好、越乐观，对所学内容便会产生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。第三，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变"不适应"为"适应"，掌握教学的主动权，提高学生学习兴趣。根据初中学生的年龄特点、起始阶段的教学要从视听人手，听说的比重应大些。为实现这个目标，重要的是要调动学生群体的积极性。兴趣是一个人对一定事物所抱的积极态度，是学习的动力，是发展能力的契机。教师应在如何使学生乐于学习、自己如何吃透教材、深刻理解英语课的性质和特点，想方设法创造学生乐于学习的语言环境上做"文章"。

2.树立学生的信心

榜样的力量是无穷的，要消除学生对背诵的畏惧感，树立充足的信心，教师的背诵可以大大增强教学效果，更真切地传达课文的思想感情，自如地运用课文语言；同時教师示范性背诵能给学生树立榜样，可以激发学生的背诵兴趣，促进学生积极认真地背诵。心理学告诉我们，学生易受榜样的激励和鼓舞，并产生模仿学习的动机。本人在这方面下过一番功夫。我本人也嗜好"读书背书"，不仅要求自己背在学生未背之前，且力求背得语音语调准确流畅、有声有色。学生听后面露羡慕，都有一种跃跃欲试的神情，背书的热情相当高。这样使学生觉得背诵是挺容易的事情，并且觉得能流畅地背一大段英文是一种自我享受，从而不再有畏惧感，背英文的信心就产生了。同时教师的示范除了在课前，还应把握火候。我们知道，背诵一篇文章要有三个阶段：陌生——较熟——熟练。我们在课堂背诵教学中，往往进到较熟这一环节，老师让学生课后再去加工，达到熟练的环节。但课后的加工往往不到位，一直停留在较熟的环节上。其实这第三个环节花时间不多，但作用不小，这是烧饭的最后一把火，否则饭就要夹生。也就是说，当学生读到七成熟时，还应作示范，进一步引发其兴趣，增强其信心，不能半途而废、功亏一篑。

3.用口诀帮助记忆。提高学英语热情

英语语法规则、词的用法区别、发音规则等常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲"be"的用法，记口诀：I用踟，You用are；Is跟着他，她，它。要问复数用什么?其后全部都用are。又如，Double"0"的长短音，编"三字经"如下：煮毛木，看好书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长[u：]。前后7个单词是：cook，wool，wood，look，good，book，foot；接着是2个动词过去式：took(take)，stood(stand)并带出另两个过去式mistook，un-derstood；然后是一些"后屋"，classroom，bedroom，meetingroom等等。教师只要常归纳、多积累、勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。

4.让学生制作教具，激发学习英语兴趣

对初学者，直观教学尤其显得重要。笔者发动学生自己动手画教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标。为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些"作品"被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己"作品"的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了其学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得!

5.自编短剧。调动学习积极性

学习要"学以致用"，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，会开口说英语。为此，每节课笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生(两个)，先用英语作Duty Re-port。内容有：星期几、日期、出席情况、天气等。(未学到的项目可适当删减)然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对所学内容的理解，最终达到"学以致用"。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。

6.开展竞赛，调动学习兴趣

初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引人到英语课堂教学中来，则是一种行之有效的方式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个"抢答"；拼读字词，来一个"拼单词大王"竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法给予鼓励，效果更佳。课堂上进行适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，这就调动了学生的学习兴趣。

7.运用合作学习方法，转变学生地位

现阶段，英语学习倡导学生为主体，要让学生主动学习、积极学习，这种主动、积极的学习的实现要通过合作学习方法来实现。所谓合作学习方法的具体实施是这样的，学生与学生之间进行分组，成立学习小组，小组成员之间相互帮助、相互支持，在学习上相互提携，合作完成某些学习任务。例如，在教授单词时，教师可以让每个小组里选出成绩优秀的来帮助其他同学，甚至是领读；在背诵单词时，小组中的成员可以结合相互背诵单词；在课文的学习时，教师可以让小组中分角色的朗读课文，或是分角色表演课文，这样让课堂变得生动活泼，可天堂气氛非常好。对于这种方法还要注意小组成员之间的沟通与交流。

总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。