怎样培养学生的观察能力

于春艳

摘要：作文难是许多学生的普遍感觉，难在何处？是因为他们缺乏对现实生活的观察与积累，导致作文往往是无米之炊。因此加强观察培养是提高作文兴趣与能力的根本。

关键词：作文教学；观察；能力；培养

中图分类号：G633.34 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0130-01

观察是人们认识事物的一种基本能力，这种能力是提高表达能力的基础。学生通过观察能够获得写作材料，丰富写作内容，养成注意观察的良好习惯。观察还能够发展学生认识事物的基本能力，激发学生热爱生活的情感，使学生产生表现生活的强烈欲望。要想提高学生的作文水平，作文教学就应从观察入手，只有把引导观察与启发想象、训练语言联系起来，才能提高学生的作文水平。

1.要努力激发学生的观察动机

心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于作文教学，教师要善于激发 学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。高中生已具备了较强的是非分辨能力，他们往往有 一种强烈的表现欲望。教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。新课标各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。我们在作文教学时应采用 "双管齐下"的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。

1.1 写随笔。就是让学生选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少：有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。内容 越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。 有个学生对校园常作细致观察，从景到人，从人到事，连续写了校园生活之一、之二、之三。在随笔里，他们不仅有话可写，而且更真实，更贴近生活。

1.2 引发观察兴趣。如，我布置一篇作文《记本班一位最熟悉的同学》，要求大家以班里一位同学为描写对象，抓住其外貌特征进行描绘、刻画，看谁观察得细，写得像。而绝大多数学生都能抓住自己所写的人的特征来写。写出了切合实际的优秀作品。

2.鼓励学生主动积累语言

"不积跬步,无以至千里",量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句,定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。在班队课、体活课、放心班时,开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外,还应督促他们养成良好的自觉学习习惯,从生活中去领悟、去积累,引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料,做实验,咨询别人,在旅游或外出时留心观察并做记录等,这样既丰富了学生的见闻,又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化,学生写作的语言资料库不断丰富完善,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文也能生动起来。学生、产生了写作兴趣和写作愿望之后,如何引导他们写作文就成了一项至关重要的任务。

3.交给观察的方法

3.1 要引导学生抓住事物的本质、特征。鲁迅不愧是一位出色的观察家。尤其是在观察人物方面他实在是独具慧眼而又细致入微的。他曾说过："要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。"我在讲《祝福》时，着重分析了鲁迅对祥林嫂的眼睛的三次描写。初到鲁家时总是"顺着眼"，表现了她的温顺善良；第二次到鲁家时虽还"顺着眼"，但"眼角上带着泪痕，眼光也没有先前那样精神"，表明她精神上受到过巨大的刺激，极度悲伤；在沦为乞丐之后，祥林嫂整个人完全与先前不同了：脸上"仿佛是木刻似的"，"只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物" 。说明这时的她已濒于死亡，精神麻木，内心受到极大的摧残。鲁迅正是抓住主人公祥林嫂的眼睛，通过对比 ，写出了人物的悲惨遭遇和内心世界的变化。

3.2 引导学生用健康的思想去观察。比如，有的学生 看到了我们社会现实中的种种腐败现象、不正之风，便认为在作文中联系实际就是揭露阴暗面，让他们发牢骚，这其实是一种误解。我跟学生分析，周围的东西是正面的多还是反面的多？但决不能让丑恶的东西占据我们的心灵，而应让充满阳光的事物进入我们的心灵。使学生认识到，观察写出的东西一方面应是发自内心的；另一方面還应是健康的，积极向上的。有一位学生写了一篇散文《奋斗》，记的是他的一位邻居，一个由高考落榜到榜上有名的青年。这位青年 去年因两分之差落榜，看着父亲那"佝偻的身躯"，母亲那"布满皱纹的脸"，还有那上初二的小弟弟，他不 忍心再复习了。尽管父亲说要去借钱，但他还是怀着一颗歉疚而苦楚的心，还有一大摞高考复习资料，外出打工了。一年里，他白天苦干，晚上苦读。第二年回乡参加高考，考取了省内的重点大学。作文中写道："他又走了，但这次是全村人送他。在列车启动时，他又看 到了父亲那佝偻的身躯，母亲那布满皱纹的脸，于是他的眼睛模糊了"！后来我问这位学生所写的是不是真事。他说："这全是我亲眼见的，这位青年就是我的一个堂哥。送他的那天，我还特地请假赶回家与他道别的，我写的就是真的，我只想把我看到的记下来。"

观察是知觉的一种特殊形式，它在人的认识中起着重要的作用。观察与作文有着密切的关系，具有一定的观察能力、能够细致地观察生活的人，才能在生活中获得作文材料，才能具体地反映生活。人的观察能力不同，反映在作文上的情况也不一样。教师在指导学生写作文时，要教导学生看到什么就写什么，观察到一点就写一点，做到眼看、脑记、手写。这样，既可以培养学生仔细观察的兴趣和习惯，又能帮助学生积累写作素材。实践证明，没有观察就没有表达，要提高学生的写作能力，就必须从小培养学生观察事物的能力，教育学生关心生活，做生活中的有心人。