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怎样培养学生的观察能力

2014-10-21于春艳

读与写·上旬刊 2014年10期
关键词:观察作文教学培养

于春艳

摘要:作文难是许多学生的普遍感觉,难在何处?是因为他们缺乏对现实生活的观察与积累,导致作文往往是无米之炊。因此加强观察培养是提高作文兴趣与能力的根本。

关键词:作文教学;观察;能力;培养

中图分类号:G633.34 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)19-0130-01

观察是人们认识事物的一种基本能力,这种能力是提高表达能力的基础。学生通过观察能够获得写作材料,丰富写作内容,养成注意观察的良好习惯。观察还能够发展学生认识事物的基本能力,激发学生热爱生活的情感,使学生产生表现生活的强烈欲望。要想提高学生的作文水平,作文教学就应从观察入手,只有把引导观察与启发想象、训练语言联系起来,才能提高学生的作文水平。

1.要努力激发学生的观察动机

心理学家认为,没有动机任何学习都不能发生,动机是学习的先决条件。对于作文教学,教师要善于激发 学生的写作欲望,调动他们的写作积极性,变被动为主动。高中生已具备了较强的是非分辨能力,他们往往有 一种强烈的表现欲望。教师要紧紧抓住这种欲望,引导他们写出优秀的文章来。新课标各个年级的作文教学都有明确的规定,而且要求有计划、有步骤地在课内落实。我们在作文教学时应采用 "双管齐下"的办法:一方面安排必要的课内作文,另一方面安排一定数量的课外练笔。

1.1 写随笔。就是让学生选材自由,命题自由,文体自由,字数自由。写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论,可抒情,可记叙、随心所欲。洋洋洒洒几千字,不嫌多;点点滴滴几十字,不嫌少:有话则长,无话可短,尽兴而写,随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单,渐渐地,观察视野不断扩大,就从身边的小事写开去,写社会、写人生。内容 越来越丰富:班级的生活与风波,家庭的欢乐与忧愁,社会见闻等等,真是大到宇宙,小到自我,尽入笔底。 有个学生对校园常作细致观察,从景到人,从人到事,连续写了校园生活之一、之二、之三。在随笔里,他们不仅有话可写,而且更真实,更贴近生活。

1.2 引发观察兴趣。如,我布置一篇作文《记本班一位最熟悉的同学》,要求大家以班里一位同学为描写对象,抓住其外貌特征进行描绘、刻画,看谁观察得细,写得像。而绝大多数学生都能抓住自己所写的人的特征来写。写出了切合实际的优秀作品。

2.鼓励学生主动积累语言

"不积跬步,无以至千里",量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句,定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。在班队课、体活课、放心班时,开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外,还应督促他们养成良好的自觉学习习惯,从生活中去领悟、去积累,引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料,做实验,咨询别人,在旅游或外出时留心观察并做记录等,这样既丰富了学生的见闻,又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化,学生写作的语言资料库不断丰富完善,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文也能生动起来。学生、产生了写作兴趣和写作愿望之后,如何引导他们写作文就成了一项至关重要的任务。

3.交给观察的方法

3.1 要引导学生抓住事物的本质、特征。鲁迅不愧是一位出色的观察家。尤其是在观察人物方面他实在是独具慧眼而又细致入微的。他曾说过:"要极俭省地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。"我在讲《祝福》时,着重分析了鲁迅对祥林嫂的眼睛的三次描写。初到鲁家时总是"顺着眼",表现了她的温顺善良;第二次到鲁家时虽还"顺着眼",但"眼角上带着泪痕,眼光也没有先前那样精神",表明她精神上受到过巨大的刺激,极度悲伤;在沦为乞丐之后,祥林嫂整个人完全与先前不同了:脸上"仿佛是木刻似的","只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物" 。说明这时的她已濒于死亡,精神麻木,内心受到极大的摧残。鲁迅正是抓住主人公祥林嫂的眼睛,通过对比 ,写出了人物的悲惨遭遇和内心世界的变化。

3.2 引导学生用健康的思想去观察。比如,有的学生 看到了我们社会现实中的种种腐败现象、不正之风,便认为在作文中联系实际就是揭露阴暗面,让他们发牢骚,这其实是一种误解。我跟学生分析,周围的东西是正面的多还是反面的多?但决不能让丑恶的东西占据我们的心灵,而应让充满阳光的事物进入我们的心灵。使学生认识到,观察写出的东西一方面应是发自内心的;另一方面還应是健康的,积极向上的。有一位学生写了一篇散文《奋斗》,记的是他的一位邻居,一个由高考落榜到榜上有名的青年。这位青年 去年因两分之差落榜,看着父亲那"佝偻的身躯",母亲那"布满皱纹的脸",还有那上初二的小弟弟,他不 忍心再复习了。尽管父亲说要去借钱,但他还是怀着一颗歉疚而苦楚的心,还有一大摞高考复习资料,外出打工了。一年里,他白天苦干,晚上苦读。第二年回乡参加高考,考取了省内的重点大学。作文中写道:"他又走了,但这次是全村人送他。在列车启动时,他又看 到了父亲那佝偻的身躯,母亲那布满皱纹的脸,于是他的眼睛模糊了"!后来我问这位学生所写的是不是真事。他说:"这全是我亲眼见的,这位青年就是我的一个堂哥。送他的那天,我还特地请假赶回家与他道别的,我写的就是真的,我只想把我看到的记下来。"

观察是知觉的一种特殊形式,它在人的认识中起着重要的作用。观察与作文有着密切的关系,具有一定的观察能力、能够细致地观察生活的人,才能在生活中获得作文材料,才能具体地反映生活。人的观察能力不同,反映在作文上的情况也不一样。教师在指导学生写作文时,要教导学生看到什么就写什么,观察到一点就写一点,做到眼看、脑记、手写。这样,既可以培养学生仔细观察的兴趣和习惯,又能帮助学生积累写作素材。实践证明,没有观察就没有表达,要提高学生的写作能力,就必须从小培养学生观察事物的能力,教育学生关心生活,做生活中的有心人。

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