多元教学法在初中语文教学中的运用

李文盛

初中语文起着承上启下的重要作用，因此改变教学方法、培养学生的学习兴趣是语文教学的重点。教师可以通过多角度、多系统激励的多元教学法，开拓学生的思维，培养、提高学生的分析、概括、判断、迁移能力。

一、多元化初中语文教学法的分析

多元化是指思维的多元化和教学性质多元化的综合。初中语文是一门内涵丰富的课程，它囊括了丰富的内容知识，重视对学生情感的熏陶、能力的培养。在新课程改革的社会背景下，语文教学不仅要教给学生一些文化知识，更重要的是对学生情感的教育和人格的塑造。初中语文教师也应该变革呆板单一的传统教学方式，运用多元化的教学方式，调动学生的学习兴趣和积极性，传递文化知识，塑造学生完整人格。因此，初中语文教师在教学实践活动中一定要根据语文教学的特点，采取多元的教學方法。

二、多元化初中语文教学的实施

1.保护学生的学习情绪

学生的热情是他们思维拓展的前提，只有诱发学生的好奇心，并积极肯定学生独树一帜的看法，才能使学生灵感爆发，燃起创造的火焰。例如，在教学生写一篇关于日出景观的作文时，教师可以让学生亲自去体验，引导学生到山上观日出。让学生亲自去体验日出的美，有些细节是课堂上讲不会的，只有体验后才能懂。出游的过程是让学生认识世界的过程，也是让学生体验的过程。保护学生的学习情趣，激发他们的学习兴趣，不断地探索这个未知的世界。

2.抓住时机进行指导点拨

古人常说：“不愤不启，不悱不发。”教师的重要作用就体现在学生“愤”和“悱”之时，老师的巧妙点拨能够打开学生的思路。老师可以利用以下几种方法使学生茅塞顿开：第一，直观性点拨，这种方式是通过老师提供给学生与之相似或相近的问题解答，来使学生自主地解决问题。第二，情境性点拨，教师通过创造与问题相关的情景，来发散学生思维，开启灵感之门，不断地探索解决问题。第三，联想式点拨，由学生已知问题不断地引导他们去联想新的问题，深入思索，探究问题本质。

3.小组讨论激发学生灵感

小组研讨给了每个学生表达自己建议的机会。辩论是一种针对同一个问题进行正反讨论，通过辩论既能促进学生对相关知识的理解，又能充分发挥他们的思想，加深理解。这种教学方法让学生成为课堂的主体，教师成了课堂的指挥棒，改变了学生对语文的看法。通过辩论的方法可以锻炼学生思考问题的能力，进一步融入课堂。

初中生是未来的栋梁，多元化教育是高素质人才培养的关键，因此对初中语文教育的多元化探究是极具意义的。

参考文献：

陈晓军.谈初中语文教学中的多元教学法[J].时代报告：下半月，2013（2）.

编辑 李建军