新课标下讨论教学法在初中物理课堂教学中的应用探究

黄佳羽

摘 要：新课标对初中物理课堂教学提出了新的要求，为活跃课堂教学气氛，调动学生学习的主动性和积极性，教师应采取多种教学方法与学生加强交流互动，以此达到预期的教学效果。经过过年的教学实践，认为在初中物理课堂教学中采用讨论教学法对达到以上目标能起到立竿见影的作用。就此总结了讨论教学法在初中物理课堂教学中的应用体会，以期能与广大同行进行经验交流。

关键词：高中物理;讨论教学法;合理分组

在进行初中物理课堂教学时，教师往往会通过采用多种教学方法达到调动学生学习积极性、激发学生探究兴趣、活跃课堂教学氛围等目的，如讲授法、情景模拟法、实验教学法、研讨法等。在众多教学方法中，笔者认为讨论教学法的应用效果最佳。现结合多年的教学经验，将这一方法在初中物理课堂教学中的应用体会与广大同行进行分享，以期能给广大同行启示。

一、讨论教学法概述

讨论教学法就是学生在教师的指挥和组织下，针对某一问题展开讨论，学生能各抒己见，与同学和教师之间进行交流和对话，以此求得最终结果的一种教学方法。这是一种新型的教学方法，由于其能营造出开放、民主、活跃的教学环境和氛围，因此受到广大教师和学生的欢迎。分析讨论教学法的优势，主要是能够培养学生的合作精神和思维的独特性，它以学生为主体，注重学习的过程，对于提升教学质量，提高学生的学习能力有重要作用。经过实践证明，在课堂教学中采用讨论教学法是一种行之有效和操作性强的教学方法。

二、如何在初中物理课堂教学中应用讨论教学法

作为一种科学有效的教学方法，唯有将讨论教学法真正应用于教学实践才能发挥其作用。但现阶段，很多初中生对于学习物理知识存在畏惧、不感兴趣等心理，这给进行物理教学带来一定的难度。如何更好地采取讨论教学法激发学生的学习兴趣，克服学习畏惧心理，提高课堂教学效果是值得深思的问题。现笔者结合自身的教学经验，提出在初中物理课堂教学中应用讨论教学法进行教学的方法建议。

三、进行合理分组

要进行课堂讨论，首先应对学生进行合理的分组。分组方式可多种多样，但必须保证学生的主体地位，以充分调动学生参与的主动性和积极性。如可根据学生的座位进行并列式分组，以便于管理，也可根据学生的学习能力，安排不同层次学习能力的人员组成一组。在分组后，可视具体情况决定分组讨论的内容。如教师可安排不同的小组负责不同的内容，然后由各组分别汇报讨论结果，达到全班学习的目的，也可让各小组讨论同一内容，听取不同的观点结论，有助于培养学生独立思考的能力。

例如，在进行“力”的相关内容学习时，教师可根据影响力作用效果的几种因素，将班级进行小组分组，安排各小组就其中影响力作用效果的一个因素进行讨论。规定讨论的时间，在讨论完成后各组分别进行小组观点阐述。这种分组讨论的方式有利于学生在掌握一方面知识的同时，还能了解其他方面的相关知识，不仅有效节约了学习时间，而且有助于学生提高自主学习能力，课堂教学效率大大提高。

总之，讨论教学法应用于初中物理课堂教学中，有助于提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生团结协作和独立思考能力等。这种教学方法符合不同层次学生的发展需要，对全面提升物理课堂的教学效果有重要意义。另外，物理教师在应用讨论法进行教学时，还应注意做好课前准备，课前预先安排和规划好分组的方式和讨论的内容，并制订好具体的要求和相关规定，保證课堂活跃而不混乱。

参考文献：

[1]于学良.在初中物理教学中合理运用讨论与比较[J].商情，2012（9）：200.

[2]蒋永亮.新课标下讨论教学法在初中物理课堂教学中的实践与研究[J].中国科教创新导刊，2014（6）：65.

编辑 段丽君