探究式教学法在高职专业课程教学中的应用

摘 要：简要介绍探究式教学法的概念，并结合实例对该方法在高职专业课程教学中的应用进行探讨。

关键词：探究式；教学法；职业教育

所谓探究式教学法，指的是学生依靠自身已经具备的基础知识去探索学习新知识的一种教学方法，也称为发现学习法。在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。在笔者的教学实践中，探究式教学法的实施过程包括五个基本步骤：

一、创设情境

根据教学内容和教学目标要求，通过提供与新知识有关的实际事例，提出需要解答的问题。情境的创设是进一步探究的起点，从教学角度讲，老师需要根据教学目的和内容，精心设计，提出难度适中、逻辑合理的问题。例如，笔者在讲解某設备液压系统时，通过该系统工作的场景视频来提供事例，让学生观察设备工作状态，结合前面所学其他相近系统的工作过程，提出需要解决的问题。

二、组织活动

学生的活动包括观察、操作、归纳、猜想、验证、推理、提出方法等个体活动，也包括讨论、合作、交流、互动等小组活动，目的是让学生亲身体验知识发生、发展的过程。例如，在第一个环节中所提出问题的基础上，笔者引导学生自己观察、分析执行机构的安装、外形及连接关系，并通过分组讨论归纳出执行油缸的外部结构特点、管路连接关系等。

三、引导发现

在学生通过独立思考、自主探究的基础上，引导学生发现设备构造、系统组成等知识，探索系统设计的思想方法。例如，在学生归纳出外形结构后，结合设备结构图和三维模型，引导学生识别执行机构的内部结构以及机械装置工作原理，然后依据系统应该具有的功能及需求，结合液压课程中所学的知识，对比、分析、选择能够完成相应功能及要求的液压元器件，从而逐步构建出能够满足系统工作需求的液压系统。

四、建构理论

在学生经过探究活动、体验过程、感受意义、形成表象以后，老师要及时帮助整理、补充和完善，建立正确的理论，并将之纳入学生的知识结构中，形成完整的设备理论体系，为实际应用奠定基础。本例中，对所建立的液压系统工作过程进行分析，从而得出系统工作原理。

五、尝试应用

设备理论知识的运用主要是指运用通过探究发现得来的设备理论来解决实际操作问题，包括对设备操作进行解释、排除简单故障、分析复杂故障等。老师需要精心组织相关的问题列表，指导学生尝试运用理论来解释或解决相关问题，培养学生的应用意识，并检查学生学习的效果。

作者简介：钟建强，男，就职于第二炮兵工程大学士官学院。