浅谈在语文教学中如何培养学生的心理素质

武成玉

中图分类号：G633.33 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0149-01

现代教育对教师提出了新的要求_要注重学生的非智力因素，这其中包含着培养学生良好的心理素质。对于我们语文教师来说，不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力，还要把心理素质的培养贯穿在日常的教学过程中，在语文教学中主要从以下几个方面来培养。

1.加强学生自信心的培养，奠定良好心理素质的基础

自信心是人最宝贵的一种心理品质，唐朝人史青就很有自信，他说：曹植七步成诗，尚为迟涩，请五步成之。"他果然五步成诗。而纵观历史上有成就的人，他们的成功几乎都来源于自信。

那么，如何培养学生的自信心呢？教育学家苏霍姆林斯基告诉我们：让每一个学生都抬起头来走路。"这就要求我们在教学的过程中对学生要多表扬、多鼓励，要运用罗森塔尔效应。这样，学生就会受到鼓舞。实际上，学生往往特别注重老师对自已的评价，老师有时一句不以意的话或许就会影响学生的一生。所以我们教师应提倡"赏识"教育，对学生多肯定多鼓励，多发现每一个学生身上的闪光点。如果我们在课堂提问时多说两句："不错，很好，有进步。"之类的话；如果我们在学生的成绩有了一点进步时多说两句："你很有潜力"之类的话；如果我们在学生考试前多说两句："你能行，你一定会成功。"之类的话，学生就会因此产生信心，自信就是力量，学生有了信心，就会爆发出局大的能量，最终就能后进变先进，失败变成功。

2.让学生遭遇挫折，增强直面困难的耐挫力

现代社会生活节奏加快，竞争性增强，学生"心气太高"，不如意的事很多，心理脆弱。教师要在教学中注意培养学生受挫折的能力，让他们以积极主动的态度直面困难，在挫折中自我调节情绪，克服困难，敢于向挫折挑战。例如有的学生说：语文太难，我不会分析课文。这时，教师就该让学生知道：学习的过程是一个艰苦的脑力劳动过程。尤其语文不像吃巧克力那样轻松，不费心力。"愉快、快乐"是读书的最高境界，而这些往往是下了苦功之后才可得到的。毛泽东也曾说过："语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。"同时，教师可结合课文内容对学生进行耐挫教育。如学《詹天佑》时，让学生深入了解当时的社会环境和自然环境带来的困难。再让学生理解詹天佑受命于危难之际克服困难成功修筑京张铁路的事。从而让学生懂得：失败与成功往往并存，要想取得成功，只有遇到困难不放弃，不断努力，坚持不懈。

此外，教师要有意识地培养学生独立思考能力，鼓励学生勇于发表自己的见解，放手让学生想、让学生说、让学生做，即使错了也没关系，让他们懂得做什么事都不在成功与否，而在于是否付出努力。这样，通过各种方法形成乐观向上的品质。

3.竞争能力的培养

让学生参与竞争上提高学生心理素质、培养学生创新意识、锻炼其能增长其才干的重要途径，也是素质教育的重要特征和任务之一。在国际竞争日益激烈的新世纪，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、上进心、自信心和耐搓力，语文教学也要承担这个责任。我在教学中经常搞活动，开展竞赛。如课前5分钟讲演，故事大王比赛，普通话比赛等，在活动中，让学生首先肯定自己："我是个正常人，在各方面不比别人差"，从而树立其自信心，使其对自己有个客观的评价。还有就是为了让学生多读一些课外古诗词，我搞了一场古诗词朗读比赛，要求每位学生都要参加。在朗读中要求学生口齿清楚、诗句朗读流畅，读出情感。教师在点评时做到重表彰、重指导，赞誉中等生和差生的优点，从而提高了学生参与竞争的积极性。后来搞的名著知识竞赛，采取报名参加的方法，结果大多数学生报名参赛，连差生也敢于自愿报名，迎难而上，最终，这次活动也获得了成功。现在连学校举行的班际篮球赛、文艺汇演等活动学生们都自觉报名参加了，经过上述活动，极大地提高了他们对集体活动的参与意识，培养了他们的团队精神，增强了学生的竞争意识。避免了因失败而产生自卑心理，对学生的心理素质的提高都起到了一定的作用。

4.学习交往技能，调适人际关系

心理学认为。人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系。成功心理学家们认为，人际关系在一个人的成功中占80％的比例。人际关系的外延很广。包括亲子关系、同学关系、师生关系、朋友關系、夫妻关系、同志关系等。处理人际关系是一种能力、一种技巧，它可以通过学习和训练来提高。比如真诚欣赏对方，善于倾向，宽以待人，增加主动性，勇于承认并改正错误，求大同、存小异等，都是人际交往中不可缺少的技术。需要指出的是人际关系的辅导并不仅仅只是为了减少人际关系的矛盾、障碍，更重要的是为了充分发挥人际交往的积极功能，使人的性格逐渐趋于完善、和谐，最终实现人的全面发展和提高。在小学语文学习中，可挖掘教材中的一些积极因素，培养学生人际交往的技能和技巧。

4.1 欣赏对方。人都有自尊的需求，而儿童自尊的获得常常依赖于他人对自己的评价。他人的称赞、夸奖，即使是微不足道的一个眼神、一句话，也往往会给儿童带来积极的情绪体验，这十分有利于增强儿童与他人交往的信心和愿望。同时，善于恰如其分地称赞别人，也是人际交往中很重要的一个技巧，可以缩短人与人之间的距离，形成良好的人际关系。

4.2 学会倾听。在人际交往中，会倾听是非常重要的。只有善于倾听的人，才能了解他人心中的感受和想法，才能了解到别人希望自己怎样对待他。儿童常常不容易做到这一点，他们更多的是凭自己的需要和意愿，以自我为中心去与人交往，这将妨碍他们建立良好的人际关系。因此，作为教师在教学过程中要辅导学生学会倾听。

5.积极进行情感沟通

在实施素质教育中,我体会到语文教学中的情感效应有其重要的导向作用。教师的"情感"教育制约着学生的求知心理,能化被动为主动,化消极为积极,使学生沿着教师的情感线索去修养品德,去学习知识。我在语文教学中尝试了以讲读启发情感,朗读激发情感,写作抒发情感。

讲读启发情感,我们要根据课文内容,设置情感导语和情感线索,并使之贯穿全文。以《最后一次讲演》一文为例,这篇讲演辞激昂慷慨,爱憎分明,充分表现了闻一多坚持真理、追求正义的高尚品质,不畏强暴、视死如归的斗争精神,以及对前途和胜利充满信心的坚定态度。教师在讲读这篇文章时,要结合讲演辞本身的特点,首先搞好范读,力求逼真地扮演好讲演者的角色,表现出讲演者沉重悲愤、激昂慷慨的情绪,激起学生情感上的共鸣,从而使学生受到心灵上的震撼。