关于高职物流管理专业实践教学质量保障体系构建的思考

【文章摘要】

为提高高职物流管理专业人才培养质量，高职院校应采用校内实训、企业实习等多种实践教学形式进行实践教学，建立完善实践教学质量思想保障、政策和制度保障以及实践教学质量教学条件保障体系，以满足人才培养的需要，为企业输送高素质、高技能型物流管理人才。

【关键词】

实践教学形式；实践教学质量；保障体系

高等职业教育是高等教育的重要组成部分。我国高等职业教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型专门人才，高等职业教育重点培养高端技能型人才，注重培养学生的实践、应用能力，注重培养高职学生利用已经发现的规律、定理服务社会的能力，培养高端技能型人才是高等职业教育的根本目标。高职物流管理专业的学生既要具备高等教育水平所要求的理论知识，同时也必须具备高技能的优势，两者缺一不可。高职院校要办出物流管理专业的特色，使高职物流管理专业的毕业生具备高技能的优势，充分、适当的实践教学就显得尤为重要，那么科学正确的实践教学形式和内容以及有效的实践教学质量保证体系则是保证高职实践教学质量的重要保证。

根据高职物流管理专业人才培养目标和目前现实教育环境，主要可采用以下实践教学形式进行实践教学，以达到实践教学目标。第一：校内实训，实训是高职学生进行操作能力实际训练的一种方式，因为职业学院的学生培养主要目的不是为了科学研究，所以作为职业化培养的重要环节，需要给学生提供一个类企业的实际操作环境，通过模拟实际工作环境，采用来自真实工作项目的实际案例，教学过程理论结合实践，更强调学生的参与式学习，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。校内实训的关键是具备适当的实训条件和科学合理的实训项目。校内实训室应尽量接近企业实际工作环境，并能保持实训设备一定的更新速度，以保证实训效果与市场对人才的要求同步。实训项目应分为单项实训和综合实训，实训项目的确定应与企业的实际业务相吻合，应由学校与企业专业人员共同参与确定。第二：企业实习。通过企业实习可以让学生直接接触企业工作环境，增强对企业环境的认知，为毕业生提供积累工作经验的机会。学校可通过各种渠道建立校外实习基地，为学生创造实习条件，学生也可在课余时间或假期寻找实习机会，锻炼和提升自己.为提高企业实习的效果，应注意如下问题：1.学生应明确实习目的，做好专业知识和心理准备，应以企业员工的身份要求自己，認真对待企业实习；2.企业应给学生安排合适的实习岗位，并给以指导。学生到企业实习既可提高企业的影响力，也可给企业提供后备人才。

物流管理专业实践教学除校内实训和企业实习外，还有参观、市场调研、毕业设计等多种形式，构建科学合理的实践教学体系对人才培养质量至关重要。

为保证高职物流管理专业实践教学质量，应着力做好以下几个方面的工作。

第一、建立了实践教学质量思想保障体系。通过采取各种有效措施，使学院领导、教师、实践教学管理人员及学生提高认识、统一思想，把不断提高实践教学质量作为学院人才培养工作的的重要内容。

第二、物流管理专业实践教学质量的政策、制度保障。学院应制定关于实践教学管理机构及职责的政策、校企合作方式及方法的政策、实践教学条件建设的政策、实践教学人才培养的政策以及实践教学成果激励政策等，相关政策制定是实践教学规范化的重要保证。同时应加强实践教学管理，完善实践教学文件和管理制度建设。实践教学文件主要包括实践教学计划，实践教学课程大纲和教材，实训指导书、学生实训手册，学生实训报告等。在实践教学计划中，要明确实践教学目标要求，必须制定完备的各类实践教学环节的大纲。实践教学大纲是开展实践教学的指导性文件，对每个实践教学环节、项目的教学目标、内容、要求、形式、手段、学时安排、考核方式方法等应作出明确的规定，使实践教学规范化。实践教学管理制度应明确实践教学管理主体、管理方法、管理职责等内容。

第三、物流管理专业实践教学质量的教学条件保障。

1、加强实习及实训条件建设。建立稳定、高质量的教学实训、实习基地是实践教学的需要，基地建设应注重数量和质量并重，在数量上满足实习及实训的需要，在质量上达到优质标准。校内实训基地主要满足主要专业知识的认知和基本职业技能训练的需要，校内实训基地应尽可能的接近企业的实际环境，并应随着市场的变化进行适当的更新和拓展。校外实习基地应尽量选择专业的、实力较强的企业合作，双方建立稳定的合作关系，校外实习基地的最大特点是利用学校与行业、企业在人才培养方面的各自优势把以传授理论知识和基本技能为主的课堂、实训室的学校教育环境与直接获取实际经验、综合能力为主的生产现场环境有机结合于学生的培养过程之中，使专业与行业、教师与企业、学生与生产岗位之间建立起广泛的联系，由此解决高职教育教学中培养方案、培养模式与培养质量的诸多问题。

2.加强实践教学师资队伍建设。高职院校的教师大多是从高校毕业后直接走上教育工作岗位，大多没有行业和企业工作经验，所以实践教学能力相对欠缺。但因待遇不高、人事管理制度等原因，具有深厚理论基础和丰富企业工作经验的高水平物流人才不愿意到高职院校担任实训指导教师工作，使高职院校缺乏高水平的物流实训指导教师，从而影响了人才培养质量。因此校内教师应定期到企业进行学习，提高实践教学能力，同时学校也应聘情行业专家担任兼职教师，建立了一支稳定的兼职教师队伍。在校内的教学过程中，教师在传授专业基本理论知识的同时，指导学生进行校内实训。在校外实习基地，教师与行业一线的专家共同指导学生，促使学生将所学的专业知识有效地应用于实践，提高学生的动手能力。

第四、物流管理专业实践教学质量的监控保障。学院应要求教师要严格按教学工作规范和质量标准执行，通过自查以及系部、学院的检查对实践教学大纲的执行进行监督和评价，以保证各位任课教师实践教学的质量，同时也应让学生和企业、行业专家参与实践教学效果的评价，这样更有利于实践教学水平的提高。

【参考文献】

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[5]张 健.高职实践教学的现状反思与出路研探.滁州职业技术学院学报，2004，（02）

【作者简介】

李向霞（1971年10月），女，汉族，本科，陕西职业技术学院，副教授