浅谈班主任工作的辩证思维

周来娜

【摘要】由于班主任工作的多样性和复杂性，在管理班级和处理学生的实际情况中存在着一定的策略。本文利用辩证思维的方法来阐述如何做好班主任工作，以形成融洽的师生关系及和睦的同学关系，营造出轻松愉快的学习氛围，从而提高学生的学习成绩。

【关键词】辩证 班主任 管理

班主任工作是学校不可缺少的德育工作之一，它的工作十分繁杂，不仅要关注班级中扣分、奖励等动态情况，还要处理学生之间、师生之间的相互矛盾。因此，班主任工作很重要，它关系着学生是否具有优秀的思想品德，关系着班级是否具有和谐的学习环境，关系着学校是否具有良好的声誉。而用辩证的观点来分析矛盾，揭示联系，用发展的眼光看待事情的变化，不但可以为处理问题带来新的生机，还可以培养学生积极健康的思想感情。从而可以创造出良好的班风和学风，为增强学生的竞争意识和班级、学校等集体荣誉感提供有利的条件，下面就班主任工作中的常见问题的辩证处理浅谈个人的看法。

一、进与退

一直以来的应试教育，给学生带来了过重的学业负担，尤其是高中阶段，职高生即将要面临人生中至关重要的转折点——就业还是高考。因此，在精神与心理上承受了巨大的压力。学生在高职考和就业之间选择不定，留下高职考试的学生为了在高职考中取得好成绩，学习非常用功，但是高职考的录取难度不断加强，学生压力较大；选择参加工作的学生要想找一份适合自己的好工作也较难。作为班主任，应了解这些情况。对过度紧张、心理负担过重的学生，要不时耐心地加以劝导，使他们从这种高强度的环境中适度放松；对一些学习积极性不高，人生目标不明确的学生，则激发他们学习前进的动力，树立正确的人生观。

二、正与反

在班级这个大集体中，学生和班主任扮演著二个截然不同的角度，班主任关键起引导、劝勉的作用。尤其当学生犯错误时，如何正确看待他们的错误和如何合理引导他们是至关重要的，这就要从正与反二个方面去看待事情，要用积极、乐观的眼光处理学生的问题。对待学生的错误问题时，要从错误中找出其闪光点，指导他们如何去提高问题中正确的方面，对待学生做的较满意的事情时，指出他们的不足之处，在以后的学习和生活中加以改进和完善。

三、主与次

一个班级作为一个集体，自然有不少的矛盾和问题，学生做出违纪的事来，那也是不可避免的，这时班主任的教导就显得尤为重要，但对学生的教育也要讲究方法。对一些涉及到班风、牵及精神本质的问题，如偷盗、斗殴、作弊等问题，应该放在重要的位置，作为主要矛盾来处理，要找准切入点，找对解决方法。如有些学生一般比较注重自己在同学面前的形象，为了不伤害他们的自尊心，可以不公开处理，给他们创造出改过自新的机会，不受歧视环境。对一些次要问题，如一些乱扔垃圾、迟到早退等现象，可以以口头教育为主，适当加以处罚，但要让他们认识到事情的危害性和严重性，学生如果没有拥有正确的思想观念，良好的日常行为习惯，会对以后的工作和生活带来极为不利的影响。

四、虚与实

班主任可谓是学生的第二任父母，班主任的言行和道德水准很大程度上影响了学生思想上的受教育水平，所以，班主任除了传授文化知识外，还要以身作则，用自己的实际行动来教育学生如何做人。例如，班主任对优生和差生要同等对待，不能因成绩优异而偏袒学生的过错；而对成绩差且各方面都较落后的学生，应及时鼓励他们的正确做法。班主任要做到实事求是，公正严明，才能在班级中树立威信，博得学生的尊敬和信任。但为调动学生的积极性，班主任也可以“弄虚作假”一下，比如说任科教师夸奖班内风气好，同学们学习认真，或者班级受领导的点名表扬等，这样一来可以增强学生自信心，能起到意想不到的效果！这样虚实结合，也容易达到教育的目的。

五、严与宽

正所谓：“没有规矩不成方圆。”对于一个班来说也是如此，一个班若没有严格的管束，就会显得涣散，但若只是一味规定班级里的学生这样可做，那样不可做，拿一个严格的标准去框死，学生反而会叛逆，有些学生甚至故意唱反调，因此班主任对学生要有“一张一弛”的战略，譬如，自修课纪律问题，班主任可定一项班规，对吵闹的学生严格扣除纪律分，对做得好的进行加分，使学生在不知不觉中产生一种荣辱观。在平时，班主任则当宽以待人，让学生明白对于严肃的问题，班主任会做到“铁面无私”，在生活中却一直在关爱他们，宽容他们。

因此，班主任在尊重学生的个性的同时，应奖罚分明，但因人因事而异。有的学生一向遵纪守规，自尊心也较强，偶尔犯点小错误，没必要惩罚，而一些心理承受能力较差的学生，则不宜实施惩罚或过重的惩罚，对一些自律能力较差，屡犯错误的学生应实施重罚。当然，对待每一个学生，根据他不同的方面，当奖则奖，当罚则罚，不能只罚不奖或只奖不罚。

总之，由于班主任工作的复杂性，也同时存在着丰富的辩证因素，从上述方面已经可以看出它在处理日常工作所起的作用。因此，班主任在日常的班级管理中，可做到具体问题具体分析，加强应用辩证唯物主义观点，重视辩证法的思想策略。这对优化班级的整体学风和培养学生良好的品德素养都起到重要的作用，为提高教学质量打下坚实的基础，也是实施素质教育的一条有效途径。