浅谈数学课堂教学的语言艺术

蒋新

教师在课堂上要提升自身的语言艺术，积极营造出愉悦的课堂气氛、营造出富有感染力的教育情境，使课堂上不仅仅是知识的灌输，更是学习交流的乐园。

一、教学语言艺术的含义

教学语言艺术是指教师在教学活动中遵循教学规律，创造性地运用数学语言，以语言美使学生在愉悦中高效率进行学习精湛的教学技巧。教师语言的艺术修养，在很大程度上决定着学生学习的效率和质量，是教师首要的基本功。

二、重視教学语言艺术的必要性

我国近代教育家俞子夷先生曾指出：“我们教学生，若没有科学的根据，好比盲人骑瞎马，实在危险。但是只知道科学的根据，而没有艺术的手法处理一切，却又不能对付千态万状、千变万化的学生。”我们或许都有过这样的听课经历，同样的一堂课、同样的内容，甚至同样的学生，有的人上课味同嚼蜡，分分秒秒都觉得是种煎熬；而有的人课堂趣味盎然、异彩纷呈，下课了仍是意犹未尽，其差别多数在于教育艺术的不同。

三、数学课堂提高教学语言艺术要做好以下几点

1.语言要亲切，有感染力

在数学课教学中，教师要带着饱满的热情讲课，做到情动于衷，形诸于外，教师还要善于创设情境，以形象为手段，以美育为突破口，以情感为纽带，激生情，启其疑，引其思，教师在教学中还应该有目的、有计划、有步骤地控制教材中的情感教育素材，对学生进行思想品德、审美创新教育，促使学生健康成长，使学生心理处在兴奋状态，提高学习效率。

2.教学语言要准确规范、严谨简约

数学语言是数学交流的媒介，是数学思维的载体，是准确理解概念、认识图形、顺利进行运算、推理论证的数学活动工具。教师的言行举止对学生有潜移默化的影响，教师在教学中数学语言要用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强，这就要求教师不断提高自身的数学语言素养，通过教师对数学语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。

3.无声语言要使用得当

数学中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等，这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。作为一名教师，不能没有表情，不善于运用表情的人就不能做一个好教师。一名教师只有学会在面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时，才能成为一名真正的教师。

作为教师，语言是完成教学任务、培养学生最主要的工具之一，提升语言艺术可以使数学教学过程中的主、客体受到美的熏陶，促使学生更好地理解知识，获得发展。

参考文献：

张孟君.灵动的数学课堂[J].学周刊，2010（11）.

编辑 孙玲娟