提高后进生自主学习能力培养技巧的实践研究

蒙碧清

【摘要】提高后进生自主学习能力是我校示范校建设关注的一个焦点，也是实施中职生素质教育中一个深层次的问题。本文根据后进生的特点现状，就如何提高后进生的自主学习能力作实践性的探索。

【关键词】后进生；自主学习；能力；培养技巧

中图分类号：G63 文献标识码A： 文章编号：1006-0278（2014）05-245-01

现在的中职学校都存在着不少数的后进生，每个学校要引许重视题。所以，要提高后进生自主学习能力，我认为需从以下几方面着手。

一、了解后進生的成因

后进生由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着差异性。后进生的形成主要成因以下几点：

（一）后进生形成的家庭原因

父母常年在外打工，由爷爷或奶奶隔代管教，爷爷或奶奶视孙子为宝，过分溺爱孩子和父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长，有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况；有的家长以粗暴的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心；有的家庭父母离异，学生得不到温暖的教育，给子女造成巨大的心灵创伤等。

（二）后进生形成的学校原因

教师思想教育不力，教学进入了“学生不想学，老师不想教、老师不想教，学生不想学”的恶性循环的怪圈；有的教师教育方式简单、粗暴，对后进生冷眼相待，久了，后进生便滋生自暴的心理；有的老师对优秀生呵护有加，对后进生置之不理，致使后进生在后进的道路上越滑越远。

（三）后进生形成的社会原因

不良社会思潮的影响，如学生沉迷于上网玩游戏、上课玩手机等，以及人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不断更新，同时也不可避免地带来一些消极因素，使部分后进生受到金钱至上、利益最大化、读书无用论等错误思潮的影响，使之偏离了健康成长的道路。

二、转化后进生

不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，而且后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。它不仅可以提高后进生的成绩，而且对后进生良好的品质形成，自信心的提高都有不可低估的作用。要转化后进生，需做好以下几点：

（一）积极聆听后进生，尊重后进生

陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能打动到学生心的深处。”所以听后进生讲话时需要耐心的聆听，教师对后进生的积极聆听的态度，可以使后进生觉得受到重视并肯定自己的价值。因此在后进生发表讲话时，老师不要急于表达自己的意见，注意力要集中在后进生的讲话上，不要打断后进生的讲话。

（二）培养后进生独立自主的意识

后进生在成长的过程中，碰到的坎坷会很多，也许会因为伙伴的之间误会而伤心哭泣，也许会因为某个愿望未实现而灰心失望。老师不可能每时每刻都在关注这些事情，即使能够关注，也会因为过度的关注而使后进生产生心理上的依赖。因此，作为老师一定要培养后进生的独立自主能力，让后进生在广阔的天空里学会磨练自己的翅膀。引导好后进生，后进生也是什么事都能做得到做得好的。

（三）有效回应后进生的问题要

在后进生有问题时，多数教师都能感觉出来，但是，对教师而言，仅仅看出问题是不够的，还需进一步解决问题。教师之所以在解决问题的失败往往是因为他们不知道如何做出有效回应。其中教师之所以做出对后进生而言的无效回应是由于不恰当的语言和站错沟通立场所造成的。由于这些不恰当的语言和沟通立场导致了冲突和误会。在老师与后进生的沟通中，如果教师很深入的感受后进生的内心，也就是对后进生接纳的开始，后进生也就开始对老师接纳了。我认为教育工作中，只有对后进生晓之以理，动之以情，运用宽容的手段，多一份耐心，多一份爱心，多一份理解，多一份信任，才会取得最佳的效果。当然，宽容不等于迁就和放任，在宽容的前提下有效地帮助学生改正缺点，是每个教师的责任！

三、赏识后进生的优点

有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”可见，在转化后进生工作中，表扬激励手法的运用也极为重要。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的后进生也总有某方面的特长或优势，因为教师的赞赏会使后进生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，后进生容易接受老师的教育暗示，会尽量按老师的教育调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进，后进生良好的自我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成。如13装饰3班有几位名叫陶翰、顾洪华、李冠宁同学，成绩较差，但他们爱好跳街舞，每次学校的街舞比赛都能取得第一名，就是学习时注意力不集中，没有兴趣，常旷课。我就采用了上述的赞赏、夸奖、鼓励、榜样法，通过一学期的实践他们的学习成绩由原来的倒数几位上升到班级前20名。

四、培养后进生自主学习能力

后进生的学习成绩不好，一个重要的原因是学习兴趣不够。因此我们在教学中可以对差生降低要求，恢复其自信心，对某一个知识点，有了一点进步，就及时地给予鼓励、表扬。鼓励能增加后进生的自信心，让后进生自己从心理上觉得他们会进步，会学好的。这样后进生的学习兴趣也就渐渐地提高了。所以要想改变后进生，必须从心里入手。老师对后进生不要发号施令，而是采取谈心，提建议的方式解决问题。引导后进生养成自主学习的习惯。

总之，后进生的转化工作是一门高超的艺术，让我们学会尊重、学会宽容、学会欣赏、学会关爱后进生，对后进生，给他们以同等的爱。培养后进生自主学习的能力，让后进生学会学习，让后进生同优生一样获得成功，让每个后进生都成才，这是我们教师的责任。

参考文献：

[1]钟日祥.教师转化后进生的9大技巧[M].吉林大学出版社， 2008.

[2]徐学福.如何提升学生自主学习能力[M].西南师范大学出版社，2008.