高职药学专业高等数学学习情况调查与分析

于淼 谷艳萍 宁斌

【摘要】高等数学作为高职药学学生学习的一门公共基础课程，对学生其它专业理论课程的学习有重要意义。本文针对学生对高等数学学习情况，对教学应结合学生自身特点和教学中存在的问题，自制调查问卷对我校高临床专业学生高等数学的学习情况进行调查分析，帮助他们调整学习习惯、改善学习环境，以改进教学、学习方式。

【关键词】高等数学；高职药学

中图分类号：G52 文献标识码A： 文章编号：1006-0278（2014）05-241-01

高等数学是一门语言，是研究现实世界的抽象形式与数量关系的科学，并贯穿于学生教育的整个阶段。随着高等数学学科很多交叉学科的出现，数学的思想、观点、方法已广泛地渗透到自然科学和社会科学的各个领域。随着学科的发展，数学与生物医学的结合越来越紧密，例如：高等数学的发展，使得医学工程学、人口统计与流行病、公共卫生管理、生物统计学、肿瘤生长动力学、药物动力学等实现由定性描述到为定量描述的转变。另外，临床治疗和医学科研所使用到的各种高、精、尖端医学仪器都离不开高等数学的理论支持。本文通过对高职药学专业学生的高等数学的学习和教师的教学结果进行调查，并对调查结果中出现的学生学，与教师教出现的问题进行分析。

一、对象和方法

（一）调查对象

以我校12级高职药学专业学生150人，作为调查对象，发放问卷150份，有效问卷为135份，问卷回收率为90%。

（二）调查方法

自制问卷调查表，对13级三年制高职药学专业大二学生，他们在大一时学过高等数学课，利用课后时间进行问卷调查，调查内容主要包括：课程意义、教材难易程度、教学内容设置、教学方式等四个方面，问卷统一收回后，对数据进行统计分析。

二、调查结果及分析

（一）课程意义调查结果分析

课程意义这一项主要是为了调查学生对高等数学这门基础课的作用认识。有7%的同学选择不清楚；有80%的学生认为高等数学课对他们临床专业其它专业课的学习有辅助作用；另外也有13%的学生反应因为没有学懂，而觉得作用不大。

（二）教材难易调查结果分析

目前高职医学专业的学生用的教材为人民卫生出版社出版，张选群的教材，绝大多数学生调查结果显示高等数学课程学习很难，很多知识没有学懂，考试也只能死记硬背，主要的问题反应在：知识点多（100%），不易理解记忆（100%），课时设定少（42%）等方面。

（三）内容设置调查结果和分析

内容设置这一项主要是为调查教师上课过程中对章节知识的讲授情况。所用教材包括7章节，在在对7个章节的学习情况调查中，有63%的同学选择了高等数学对他们专业课的学习有帮助的是第二三章和第六章，但是老师讲的很少。

（四）教学方式调查结果和分析

25%的同学选择多媒体教学，20%的同学选择板书，55%的同学选择在写板书的同时用多媒体，以昆明卫生职业学院为例，上高等数学这门课的老师大多数都是青年教师，授课经验普遍偏弱，绝大部授课采取的是多媒体教学，青年教师教学能力的提高已经是迫在眉睫的问题。

三、意见和建议

（一）端正学生学习态度，正确认识高等数学学习的意义

高等数学能启迪、培养、发展人的思维，是其它学科对培养学生的思维无法比拟的。高等数学教学中的解题训练就是启发学生数学发现的演习，学生在解题活动实现的探索思维的锻炼。高等数学能够用于解决生产和生活中大量实际问题，同时，在医药卫生等领域的应用也日趋广泛。学生在学习高等数学时，不仅能掌握基础高等数学知识的计算方法，而且能培养严谨的逻辑思维能力和机智的创造性思维能力，能够养成冷静、客观、公正的思维习惯，实事求是、有条不紊地处理问题。通过让学生正确认识高等数学学习的意义，以便让他们掌握数学精神、数学的思想方法，提高了自己的问题思维能力、解决问题的能力，从而终身受益。

（二）优化教师教学内容，改善教学方法，优化教学情境

目前，多数高职高专医学专业的高等数学课讲授学时太少。为使学生在有限学时内获得医学中必要的基础知识，精选教学内容、改进教学方法尤为关键。在教学内容上，要充分体现出医学的特点，以实用为准。通过精选教学内容，注重教学方法。同时根据学生认识能力发展规律，来选择和确定适当的教学形式，以提高教学质量。在教学情境中，通过展现知识的发生过程，暴露知识的背景，为学生创设问题情境，教给学生发现、创造的方法，采取精讲与略讲相结合、理论与实践相结合、主讲与自学相结合等方法，提高高等数学对药学专业学生专业课程学习的理论意义。

用数学来解决的实际问题，都是通过数学建模的过程来进行的。高等数学教材中一些概念、性质、公式定理等都是从客观事物的某种数量关系或空间形式中抽象出的数学模型，通过让学生参与数学模型建立的过程，模型优化的过程，验证等过程，让学生对数学模型在医学中的应用有一个更深刻的认识，如：肿瘤生长、药物的吸收与消除等经典数学模型的建立。同时，通过发掘学生身边的问题情境，引导学生去发现问题、提出问题、检验问题、解决问题，从而提高学生对所学高等知识与医学实际问题的认知。

（三）提高教师教学能力，实现理论到运用的转化

在大多数医学院校中，高等数学任课教师绝大多数是数学专业的老师，有着丰富的数学知识、扎实的理论基础，但是医学知识却相对匮乏，对数学在医学当中的应用和最新研究成果了解的较少，医学高等数学的任课教师要本着树立终身学习理念，有意识的不断积累和查阅医学数学的文献资料、合作参与一些医学科研活动，增加与医学工作者的互相交流，致力于改善纯数学理论的单一授课模式，向医学实际应用的教学模式转化。

在医学专业学生的高等数学教学中，只有通过将数学与医学有机结合，转变教学观念、更新教学内容、改进教学手段，使任课教师的数学教学实现向医学实际应用数学模式的转化，才能真正做到数学为医学所用，为医学科學现代化服务，以体现高职高专院校开设医学高等数学的意义。

参考文献：

[1]严永仙.高等数学学习情况的调查与分析[J].浙江师范大学学报（自然科学版），2003，26（2）：202-205.

[2]戴怡文.高等数学在药学专业教学中的应用[J].卫生职业教育， 2011，29（7）：59-61.