教学合一培养职业教育学校学生英语学习兴趣

林惠芳

【摘要】在职业教育学校中，学生学习英语的兴趣不浓。笔者根据陶行知教学合一理论，结合教学经验，分析了存在的问题，提出了几点培养学生英语学习兴趣的策略，

【关键词】教学合一；职业教育；英语学习兴趣

中图分类号：G63 文献标识码A： 文章编号：1006-0278（2014）05-188-02

一、陶行知教学合一理论

陶行知认为，好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。就是把教和学联络起来：老师要负指导的责任，学生负学习的责任。对于一个问题，不是要拿现成的解决方法来传授学生，而是要指导他在最短的时间里经过相类的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。这样学生才能探知识的本源，求知识的归宿，对于世界上一切真理，不难取之无尽，用之无穷了

二、职业教育学校英语教师教学现状

（一）教学理念落后，教学方法不能与时俱进

随着社会的发展，职业学校的教材内容与学生素质都在不断的变化。具体表现在：1.课本内容虽然变得简单了些但与当今社会更有密切联系。2.学生的知识面比原来广，懂得很多新事物新现象。但是对于新的课程体系，更前卫的学生，有的老师不仅在教育理念上没有完全转变过来，而且在专业知识、自身修养上也存在较大缺陷，不能做到与时俱进。

（二）上课满堂灌，不讲究自主、探究或合作学习方法的使用

为了应付考试，很多教师在课堂上只是讲知识点，不对课文的篇章结构、寓意做深入理解。上课也无所谓“引入、导出重点、升华——”，只是讲知识点或做练习。课堂教学枯燥无味。

（三）作业的布置、批改和面批差强人意

很多教师布置作业不考虑学生特点，往往是一刀切。基础好的学生吃不饱，基础差的学生不会做，师生之间相互埋怨、互不尊重，作业批改，有的教师批得多，有的很少批，但能对作业质量不高的学生进行面批的老师聊聊无几。长此以往，学生的不良习惯、错误得以强化，成绩也越来越差。

（四）考试不能给予及时和恰当的表扬或奖励

学生不管成绩好坏，都希望能得到老师的肯定，但有的老师对学生的考试成绩很漠然，考得好或考不好一个样，从不表扬或批评，导致学生成绩每况愈下，出类拔萃者甚少。有的老师只表扬好的，对差的不闻不问。导致学生自尊心受伤，没有自信。

三、运用教学合一理论，培养学生学习英语的兴趣

（一）根据学生与教材特点，改进教学方法

陶行知曾说过"教的法子必须根据学的法子。如果老师只管照自己的意思去教学生；凡是学生的才能兴趣，一概不顾，专门勉强学生来凑他的教法，配他的教材。一来先生收效很少，二来学生苦恼太多，这都是教学不合一的流弊。如果让教的法子自然根据学的法子，那时先生就费力少而成功多，学生一方面也就能够乐学了。根据这一理论，老师首先要与时俱进，跟上社会发展，这样才能跟得上学生的知识面，了解当今学生的特点，不能老用过时的理念来与学生沟通.同时，对于教材中出现的新事物、新现象，要认真学习，这样上课时才能旁征博引、妙语联珠，引人入胜。例如，现在的学生都热衷于电脑游戏、NBA、微信，一个对此一无所知的老师怎么能与他们有共同语言。再如，现在的课文有关于通讯技术的发展的；有如何写e-mail的；有描述一个名人的（BookFourUnit1， CouldIchangeMyLife？），如果老师自己对文章中涉及到的人或事也不甚了解，又怎么让学生对课文感兴趣呢？我建议老师在上课之前，在网上找一些与课文内容有关的视频，既可以自己学习，又可以作为导入引入课文，让学生对课文一下子就有了进一步学习下去的兴趣。

（二）考虑学生素质与兴趣，科學备课

陶行知生活教育与教学合一理论中指出：“我们要活的书，不要死的书；要用的书，不用读的书。”学校提供的教科书只是老师教学的工具，并不是唯一的教学来源.所以老师在备课时，不能只看书上要讲解什么知识点，而是要把课文作为教学的平台，巧妙的利用课文内容，从主题、寓意来教育学生，然后再适当穿插知识讲解。拿Book Four Unit 1 Could I change My Life为例，该单元以Liz Murray的事例，教育学生在困境中要不屈不挠，要有志向，只要努力，就会有成功。在备课时，老师应当先在网上找Liz Murray的视频，让学生观看视频，了解一下她的事例并谈感想。老师可以再找一些类似的事例或视频，让学生明白其中的深意，趁热打铁再一起来读课文，这时你会发现学生读得很响亮。因为谁都渴望成功。然后老师可以找一些重点给予适当的讲解。试想一下，这种课堂是不是比一上课就枯燥的讲知识点和做练习的课堂更引人入胜。所以说，根据教学做合一的理论，教师备课要参考的不能仅仅是教科书，还要考虑学生的自身素质、身心健康、家庭与生活、社会与发展。

（三）根据职高学生特点，提倡生态课堂，培养学生自学能力，讲究合作学习

陶行知说：““学”字的意义，是要自己去学，不是坐而受教。先生说什么，学生也说什么，那便如学戏，又如同留声机器一般了。”所以教师要杜绝满堂灌的教法，要注意生态课堂的运用，在课堂教学中注意以学生为中心，让学生去探索、发现、合作，这样才可以做到事半功倍。具体要求体现在如下几点：1.引入要浅显易懂，引人入胜.如，与课文有关的一首歌、一段视频、甚至可以是NBA或欧洲杯片段（带原版英文点评）。2.讲解知识点不要太多太抽象，要做到简明，浅显，易懂；要不厌其烦地多展现各类例句，让学生一点点的自己去找相关规律。可以合理运用多媒体课件，让所要呈现的情况更加直观而富有情趣，刺激学生的兴趣。随后再多做课堂训练，让学生们自己相互对答案，相互讲解，最后老师让每个学习小组推一个人出来讲解。大家就这样在犯错误中去总结、成长。3.组成学习小组，小组成员安排要合理。要以好带差、外向与内向相结合；动手能力强的与语言能力强的相结合。

（四）活用多种教学方法，激发学生学习兴趣

1.竞赛教学法。在竞赛中学生会有很高的热情，语言知识和能力训练就在这轻松、愉快的气氛中掌握了。例如，在教语法强调句时，老师可以给学生一个陈述句，让各个组比赛，看哪个组能用这个句子造出最多的强调句。再如，老师给各个组一个盒子，让他们从中找出强调句，看哪个组找到的最多。获胜者可以有糖果，冰激凌等奖励。2.口诀教学法.英语的词汇、语法、句型等的学习既枯燥又难记。教师可用一些常用的口决来帮助学生记忆，以降低学习难度，增加学习英语的兴趣。如，以f或fe结尾的名词变复数时变成ves的口诀：小偷（thief）的老婆（wife）用架子（shelf）上的刀（knife）和树叶（leave）把狼（wolf）砍成两半（half），结束了它的生命（life）.教师只要做个有心人，常归纳，多积累，这种琅琅上口的口诀就会源源不断，教学也会趣味横生。

（五）更多表扬、更多信任、更多面批，促进师生情感交流，创造平等和谐师生关系

学生对学习科目的态度一定程度上取决于他们和任课老师的关系，所以，如果教师能从学生的实际情况出发，更多的爱护学生，信任学生，帮助学生，学生也就能更多的喜欢你、信任你，从而对你所教的学科也会有好感，最终从这种好感中培植出对学科的兴趣。

兴趣是学生学习的动力，是有效提高学习效率的一个重要手段，而运用教学合一理论进行英语教学能有效地提高学生学习英语的兴趣，广大英语教师不妨一试。

参考文献：

[1]朱琼，孙士杰.从陶行知“教学做合一”透视新课程改革[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007（02）.

[2]陈红亚.“教学做合一”，让课堂真正活起来[J].新课程（综合版）， 2011（07）.

[3]汪红梅.如何提高小学生英语学习兴趣[J].甘肃教育，2007（2）.