浅谈英语教学中学生创造性思维的培养

杨锐利

[摘要]社会在不断发展，只有可持续发展的人才能得以生存和发展。创造性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。

[关键词]英语教学 英语学习 创造性思维

英语首先是一门语言，是人与人之间的一种交际工具。英语教学的目的就是培养学生运用英语的能力。那么，怎样在英语课堂教学中营造一个语言氛围，怎样在英语教学中培养学生创造性思维能力？使它真正成为锤炼这门语言的火炉，这是我们英语教师时刻注意和认真考虑的问题。我的体会是：教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动。

培养学生的英语创造性思维主要体现在以下几个方面：

一、创设情境，自由会话，培养创造性思维能力

英语是一门语言更是一门技能，说英语的习惯需要不厌其烦地重复、背诵、操练。英语课上，我总要明确告诉他们在课堂上一定要“open your mouths”，并积极参与。在学习初中第二册Lesson 21后，要求两位同学假设相互碰面，某A向某B提出某种活动的建议（说明活动的时间、地点）

A：××， are you free tomorrow？

B： I think so， why？

A： Would you like to see a movie？

B： Oh， thank you. Id love to. When and where shall we meet？

B：At three thirty tomorrow afternoon， outside the school gate， see you later.

A： see you later.

通过这种训练学生逐渐会从单纯的方法模仿，发展到思维模仿，从而激发了学生的创造性思维。在教学中每学完一个对话除了让学生扮演外，还让学生根据所学对话和旧的知识创设情景，自编一个新对话，激发他们的学习兴趣和创造激情。

二、在英语课堂教学中营造一个轻松的语言氛围，培养发散思维能力

英语教学应尽量使用英语，控制使用汉语，这是英语教学目的所决定的。实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排队母语的干扰，培养运用英语的能力。

如何在课堂上营造一个良好的语言氛围呢？我认为：

1.教师在课堂上应尽量使用英语组织教学。在教学的各个环节中，任何可以用英语表达的都用英语来表达。我们可以由浅至深，由易到难。我在学生第一次接触英语课时就先让他们熟悉一些简单的课堂用语，如：

Look at the blackboard.＼ Its your turn now.＼ Are you ready？ ＼ keep quiet， please.＼ Come here， please.＼ Speak loudly， please.＼ Well done！…… 随着学生英语能力的逐步提高，我在课堂上运用已学过的词句进行讲解，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，课堂上我们就能基本以英语会话贯穿其中了。如，由以前的短句Listen to the tape.我们逐步说成 Listen to the tape and finish off all the exercises.有时我与学生做一些简易的对话练习。在学生刚学完现在进行时态时，我编制了这样一个对话：

T：Ling Ming， what are you doing now？

B： I am opening my English book.

T： What is your friend Jenny doing now？

B： She is sleeping .

2.用同一词、词组或句型说英语句子，引导学生进行求异思维，训练思维的变通性。

如：on duty Whos on duty today？ Im on duty

Arent you on duty today？

Im not on duty and youre on duty today.

又如用Its time to do sth说出如下句子：

Its time to swim＼ go home＼ have a rest＼ go shopping＼

经过实践与探索，学生在课堂上思路开阔，思维活跃，学习成绩明显提高，同时激发了学生学习英语的兴趣。

三、开展课外英语活动，创设更多运用英语的语言环境，培养学生创造性思维

可以举办一些英语口语比赛、演讲比赛，或者举办英语角，英文歌曲比赛等等。在学生学完初二英语第一学期第六单元Find the right place！后，有两位学生就创设了这样一个情景对话。他们自制路牌，自备服装，要求教室里的一些同学充当hotel， hospital， school， museum等建筑物。其中一名学生饰演警察，另一名学生饰演游客，模仿书中的对话进行表演。学生就地取材，道具逼真，表演得惟妙惟肖。这种真实的语境，真实的演习，大大提高了学生的学习兴趣，真正做到把已学的英语知识活用。轻松、自由的气氛使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维。通过竞赛，迅速联想来训练学生快速的发散思维和求同思维，同时激发学生学习英语的兴趣。

总之，创造性教学的重要任务是开发学生的潜能，对学生进行有效的思维方式训练，教师要创设问题情景、启发学习思路鼓励学生独立思考相互讨论，大胆得出有独创性见解，培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力，使学生的思维有独创性、发散性、广阔性、变通性品质得到有效的训练，使学生了解知识发生、发展、变化的全过程，从而为学生能创造性解决问题奠定基础。

（作者單位：陕西省兴平市田阜初级中学）