小学语文教学运用默会知识的实践研究

张远辉

摘要：随着引进和实施新课程标准，自新的世纪以来中国的小学和中学教育模式取得了日新月异的成绩，但是还是残留一些问题，如在课堂上进行语文的教学中，教师仍沿用传统的教学模式，教学的主要内容还停留在显性知识的肤浅地步。知识经济时代大到来让知识型、会自主学习的人才是越来越多的得到社会的认可，因此让教师与学生在小学语文教学上能够合理的利用隐性知识对语文教学水平的提高是非常重要的，在此，笔者将可以用在小学语文教学的默会知识进行实践研究，并探讨和分析具体的实施方式。

关键词：小学语文；默会知识；运用；实践；研究

现代小学语文教学的时候，许多教师在教学中都对显性知识十分的重视，把它们作为教学的主要内容，但是对于默会知识是很少问津的，这就忽略了语言学习的完整性，导致学生学习语言的整体素质和更专注于语言课程的能力。所以，提高合理利用隐性知识以及对小学语言知识学习的帮助，以提高小学语文教学的质量，有利于提高学生在教学过程中的语言学习的能力。本文研究了小学语文教学中实践隐性知识的过程。

1.小学语文教学运用默会知识的作用以及理论依据

隐性知识是相对于显性知识而存在的，它主要有实用性、文化性、虚拟性和情境再现性。实用性是指学生对显性知识进行吸收之后，构成了自我的知识和经验，能够得到实践的能力和框架，能够得到一种可以进行实践的能力。文化形式因素也就是指隐性的知识，这是从对有一定的文化知识的基础来衍生的，因此会有一些文化性。虚拟性就是说默会知识不能言传，没有能够具体表现的手法，它是存在于虚拟的一种知识感。情境性是指在特定的环境影响下，默会知识将被唤醒了。在小学语言教学中的默会知识所发挥的作用，主要表现在它能够更好的实现语言课程多方面的情感态度、价值观、知识和实际的能力，可以丰富课程资源，对自主学习能够起到良好的促进作用，对良好的语文素养的形成是很有帮助的。

2.“默会知识”的特点默会知识主要包括以下几个特点：

2.1可以言传的性质

用语言和文字等方式不容易进行传授，这是对个人判断力的一个考验；

2.2文化的性质

不同的理解能力以及不同的文化传统会对默会知识的理解有所差异，个人将根据自己的文化方式进行吸收默会知识；

2.3实用性

任何新的知识和理论必须经过实用的检验，得到在实践中所需的知识这是一个比较关键的因素，以确保学生在学习中的自主性；

2.4情景性

默会知识对情景有更强的依赖性，由于它具有的不可言传的性质就迫使它不是可以进行正当解释的，当出现一些情况的时候，类似的知识就会在脑海中自然的出现，这些知识就会帮助个人了解这些个的情况。

3.小学语文教学运用默会知识的作用

3.1丰富课程资源。

学生默会知识主要有两个方面：第一，学生从生活中就能得到大量的默会知识；其次，学生学习特殊的直觉来进行认知的学习。无论是学生的个人学习积累的知识还是其他的作用，这两者都会直接的进行作用，教师的言行对学生默会的知识是有一定的影响的，对学生们将有很大的教育意义，这对课程资源的丰富也起到了很大的作用。

3.2促进自主学习。

默会知识在提高学生的自我学习和自我意识的方面起非常重要的作用，自学包括了一些学生的学习方式方法，同时也包括学生对自己的认识的影响，这将会对学生的默会知识产生一些影响。可以有效地通过这个过程发现自我学习的方法以便于提高个人的技能。

3.3提高语文素养

语文素养在个人发展和未来潜力中都会起到重要作用的作用，这不是固定不变的，而是一个不断变化的过程，在小学语文教学中运用默会知识有对学生提高自己的价值观和文化品位是很有帮助的，会对文化思想和感情产生一定的感悟。

4.小學语文教学运用默会知识的实践研究

4.1对课文文本中的默会知识的理解

学生不能对文本中的知识、思想和感情进行机械的记忆文字，他们需要被告知其中的实际意义，提出自己固有的经验和见解。在学习过程中会出现很多的问题，结合自己的经验感知就会对默会知识有自己的心得体会，就会进入到一种有趣的语文学习境界。

4.2人际交往中的默会知识

我们对语言学习的最终的目的并不是仅仅应付考试，而是一种对学生在思想上进行的启蒙，教给学生怎样才能更好的运用思想和信息交换的工具。这样就要求小学的语文教学不仅仅要让学生在课堂上对默会知识进行必要的学习，对他们在人际交往中的默会知识也要让他们有所了解，这是对他们的现实生活很有帮助的。

5.小学语文教学运用默会知识的途径

5.1情境创设

根据实际的教学情况进行创设教学情境，使语言知识演变成的东西更适合学生的生活，让他们在生活中能够真实地感受到，对学生的思维能够有更深的触动，让他们对情感的变化有所了解，同时也能加快学生快速进入学习的氛围，对小学语文知识的学习大有益处。

5.2合作交流学习

对于虚拟情境和默会知识，这是很不容易捉摸到的，但会在某些特定的环境因素下有一个喷发式的展现，所以，合作与交流的学习在小学语文教学过程中是很重要的，创造一个可以让同学能够轻松地自由发挥的平台，对学生的已有知识和经验进行总结很有好处，让他们对学过的知识进行重新的表达，学会用这些进行与人沟通。在这个交流的时候，促进学生对知识的获取，对默会知识就会产生一种微妙的感应，这种感应就是一种学习的过程。

5.3加强本文对话教学

语言本来就是一种默会的知识，这就要求学生进行不断地学习和使用，要想有一个初步的了解就要在总结经验等一系列的工作之后才能有所体验。语言意识的培训是有一定的意识性的，所以，小学语文教师在教学的时候，教师要对听、说、读、写四个方面进行不断地综合，不断地加强学生操纵语言以及表达的能力，促进学生形成较强的自我意识。

结束语：

默会知识理论的使用，是目前小学语文教学的首要任务之一。中小学生语文教学实际上来说是不断的练习阅读和写作的过程，是对学生进行文学知识感染的过程，在这个过程中也会培养自己的文化理念，同时在这个过程中，很多的默会知识的就是在这个过程中积累下来的。通过利用小学语文教学里面的默会知识，学生能够更好地发展自己作为教学的中心地位，对于提高语文教学的整体水平大有好处，是当前小学语文教学需要认真研究和积极开展的工作。这对我国小学生的语文教学和语文知识的积累以及他们今后的语言等方面的学习是大有裨益的。

参考文献：

[1]党永海.默会知识理论视野下的语文教学[J].现代语文（教学研究版）.2009（09）

[2]邬思云.语文教学过程中学生的隐性知识资源[J].太原师范学院学报（社会科学版）.2006（02）

[3]曾宁波.缄默知识理论对语文教学的几点启示[J].语文建设.2004（05）