关于如何提高高中数学课堂教学有效性的研究

李建英

一、前 言

高中数学是高中所有课程中难度较大的一门课程，其涵盖的知识点较多，因此，要有效地提高学生的数学能力与水平，应提高课堂教学效率与质量，课堂教学是传授学生科学文化知识及思想品德教育的基础阵地，而高中数学课堂教学水平的高低直接会影响到整个课程教学目标是否能有效地实现，为此，要针对当前高中数学教学过程中存在的问题采取积极有效的对策以提高教学的有效性.

二、当前高中数学课堂教学存在的问题

（一）教学目的不明确

当前很多高中数学教师没有严格按照教学要求与目标制定教学方案，仅仅是根据自己的表面认识制定的教学方案，完全没有结合学生的实际学习情况.同时，多数高中数学教师进行备课时，没有深入研究课题，致使无法发现一些较为深层次的问题，因而就无法将知识点进行补充与延伸，这样的备课没有实际应用性，因而就无法提高课堂教学的有效性.

（二）教学模式落后

虽然教育改革不断深入，素质教育的诞生预示着传统应试教育的没落，但由于素质教育推行的时间与力度尚浅，因此仍有部分高中数学教师受传统应试教育的影响，依旧采取以教师为教学主体，机械性传授学生知识点的模式，这样的模式下，学生只能被动式接受知识，因而对知识点的理解与掌握不到位，进而降低数学学习能力，这样一来就无法提高课堂教学质量，无法实现课堂教学有效性，进而降低整个教学质量水平，不利于高中学校教育教学可持续发展.

（三）高中生学习兴趣不高

由于多数高中数学教师依旧采取单一的教学模式，导致很多高中生对数学失去兴趣.在实际教学过程中，很多高中数学教师依旧采取黑板板书与讲的单一模式，这样枯燥乏味的课堂无法调动学生的积极性，更无法提高学生学习数学的兴趣，因而在高中数学课堂上，往往可以看见这样的场景：有些学生在埋头干自己的事情，有些学生开思想小差，有些学生看课外书等等.由此可见，高中生的学习兴趣不高就无法营造一个良好的教学与学习环境，因而就无法提高课堂教学的质量与效率.

三、提高高中数学课堂教学有效性的对策

（一）明确教学目标

为了确保课堂教学质量与效率，高中数学教师应明确教学目标.高中数学教师应严格根据总教学提纲要求与标准制定教学目标，把握好教材重点、难点内容，结合学生实际学习情况，制定合理科学的教学方案，做好相关备课准备，深入研究知识点，发现问题、探究问题及解决问题，根据实际教学情况做好相应的知识点补充，还应进行深层次研究问题，拓宽并延伸知识点，提高学生的知识面.此外，高中数学教师还应优化组合教学内容，针对重点与难点筛选组合，合理优化教学的内容，提高课堂教学实效性.同时，应根据学生与教学需要，因材施教，选择正确的教学方式，提高学生的学习能力，进而提高课堂教学有效性.

（二）提高高中生的学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师.只有提高学生对数学的兴趣，才能充分调动学生参与到课堂教学的积极性，才能营造一个良好的学习氛围.高中数学教师应根据学生的实际学习情况，精心设计教学内容，通过有效的手段激发学生对数学的兴趣，进而积极调动学生参与到课堂教学活动当中，提高课堂教学效率.例如，高中数学教师在上“概率”这一章节时，可以通过提问一个贴切学生现实生活中的问题，以提高学生对课时的注意力，如：学校要求每个班选出10名成绩优异的学生代表班级参加市级数学课题讨论会，我班成绩优异学生有20人，请问每名学生去参加讨論会的概率是多少？通过让学生在计算过程中加深对概率的认识，可以积极调动学生参与到课堂教学活动当中，进而激发学生的探究兴趣，有利于教师顺利开展课堂教学.

（三）采用有效的教学模式

高中数学教师应摒弃传统的单一教学模式，提高自身教学水平，采用有效的教学模式，提高课堂教学的有效性.随着教育改革不断推进，教学模式也逐渐开始丰富起来，如多媒体教学模式（是指根据教学目标和教学对象的特点，进行合理教学设计，在传统的教学方式基础上，运用现代教学媒体，达到最优化教学效果的教学模式），因此，高中数学教师应充分利用有效的教学模式以提高教学效率与质量.例如，高中数学教师在上“集合”一章节时，可以利用多媒体教学资源辅助教学，通过多媒体演示相关教学内容，首先将“为科学而疯的人——康托”形象展现给学生看，并简要介绍康托对集合的奉献事迹，引起学生的注意力，然后演示初中学过的有关集合的知识点，带动学生一起复习，激发学生对集合的印象，通过提问相关问题加深学生对集合的认识，如：“对于2，4，6，8，10，12这一数字组是不是集合？”进而导入集合的概念与特点.通过多媒体教学模式可以有效地吸引学生的注意力，通过直接刺激学生的视觉与听觉，提高学生的兴趣与积极性，进而提高课堂教学效率.

四、小 结

综上所述，为了提高高中数学课堂教学的有效性，高中数学教师应严格按照教学总要求与标准制定合理的、明确的教学目标，通过采取有效的教学模式，激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生的积极性与主动性，进而提高学生的数学能力，提高课堂教学有效性.