中职生的综合素质教育改革浅谈

朱珉睿

【摘 要】明确中职生的教育培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。

【关键词】中职生；现代课程；综合素质教育；教学

随着社会生产力的飞速发展，各行各业对所需人才的综合素质要求越来越高，素质教育显得越发重要了。对于中职生的教育培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。这些学生是由初中生直接跨入专业教育的群体，他们的年龄在15岁至20岁之间，属于青春期。跟有高考任务的学生相比，他们不受高考的困扰，学习压力比较小，但是他们要提前进入社会，反而在心理方面的压力更大。因此，中职生教育实施综合素质教育势在必行，而且也是行之有效的，因为只有加强中专生的素质教育，才能使他们更适应社会需求，跟上时代前进的步伐。

加强综合素质教育，全面提高人才质量，已是各级各类学校面临的迫切任务。近几年来，由于中职生招生政策的改变，导致他们的综合素质较前些年有了很大的变化，因此，学生的综合素质存在巨大的差异。针对这样的现状，我对中职生的综合素质教育提出了自己的一点浅见：

1 按照本校学生实际情况确定素质教育的目标与计划

素质教育目标是指通过学校的教育教学活动，使学生达到所期望的素质发展水平，它是师生全部活动的出发点和归宿，在教育活动中，师生双方所作的一切努力都是为实现这一目标服务的。作为教育者首先要明确目标，即通过教育活动使学生成为具有何种素质的人。

2 关注与重视这群特殊群体

中职生处于人生的特殊阶段，正值青春期和青年初期，这个阶段是人的一生中心理变化最激烈的时期，也是产生心理冲突，心理困惑的时期，学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中职学校学生构成的主要成分，中职生中的大多数是经常被忽视的弱势群体，所以，他们是需要被关心被关爱的。

随着科技的发展，高级技术人员的比例有所增加，但就目前我国的高等教育现状和劳动者的整体素质来讲，社会非常需要有一技之长的中等专业人才。那么对于学校而言一定要提高对于中职生的重视。

3 着力培养适合中职生教育的高水平师资队伍

中职学校教师队伍建设一直以来都是学校工作的重要内容，教师队伍素质的高低对学生综合职业能力的发展有直接的影响。

（1）针对有利于学生综合职业能力培养的需求来调整教师队伍结构。

（2）根据学科需要，聘请一定比例的技术岗位的外聘教师。

（3）改革教师管理体制，加强实习指导教师队伍建设。

（4）提高专业教师实践教学水平，重视“双师型”教师的培养。

（5）多渠道进行在职教师的培养，提高教师的综合职业能力。

4 课程改革必须与社会需求相结合

在中职生课程知识结构方面，目前所提供的专业学习面窄，教学内容陈旧、跟不上市场经济、科技发展和实际工作的需求。

那么在课程设置上必须按照国家规定的标准来制定、开好每一门“现代课程”，开展提高学生专业技术能力并能充分调动学生积极性的新型课程，让一直以来认为读书是件痛苦的事情变得快乐有意义起来。除此之外，还需要让学生学会了良好的人际沟通技巧和塑造良好自身形象的技巧。要开发环境课程作为学校的隐性课程。“近朱者赤，近墨者黑”环境对学生起着潜移默化的教育作用。因此开放教学，扩充专业资源。中职是面向就业的教学，没有升學压力，也不应该有教学上的诸多条条框框。

5 加强学生实际操作能力和团队协作能力的培养

实践能力强一直是中职生就业的一大亮点。由于学生在校期间的时间只有2年，平时学习任务比较繁重，因此在专业教学上我们将实际能力锻炼放到了主要位置，而理论知识的学习放在了次要的位置。学生们通过相关的项目教学、实习实训任务的制作，不仅锻炼了与他人的合作协调能力和组织能力，提高了自信心，而且还享受着思考与创作的乐趣。

6 德育教育与人文教育相结合

目前中职生的德育教育是一个庞大的工程，这远比大学生德育教育要繁琐的多，特别的需要学校、家庭、社会及学生本人不断配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节，因此坚持实事求是的原则也是关键所在，特殊性与普遍性相结合的原则，做到有的放矢，因材施教。

教育本来是人的教育，但是我们却看到它在不知不觉中放弃了育“人”的责任，消解了自己的本质，人的教育被忽略了，知识的教育、专业的教育被强化了。而教育一旦离开了人，离开了人的灵魂或人的精神，严格说来就不成其为教育。正如雅斯贝尔斯所说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”从这个意义上说，教育的重要本质特征就是它的人文性，人文教育是不可以从教育中包括大学教育中抽出的，人文教育在学生教育中具有重要的基础性地位。

长期以来，教育认识与实践中有一种误解，以为德育教育跟人文教育差不多。人文学科教育是重要的一面，但不是全部。我们必须在人文教育的实践中扩大教育的视野，确立正确的教育观，结合教育对象的实际，以提高教育的效果。

总之，中职生们在文化知识、理论基础方面没有大学生那么深厚，但是“天生我材必有用”只要他们肯努力、肯钻研，在校期间用专业技能来不断锻炼自己，走入工作岗位以后必定可以成为技能能手，成为公司不可或缺的人才。素质教育是面向全体学生和对学生进行全面教育的教育。因而，必须考虑到中专生的个性差异和专业特点，发挥每个学生的主体性、创造性，使每个学生都能在各自的领域得到发展，成为综合素质过硬的中等专业人才！

【参考文献】

[1]吴轶诚.提高中职学校德育课堂教学实效性与发展性初探[J].科教导刊，2011（2）.

[2]张宝.浅谈中职学生综合素质的现状及教育对策[J].新课程学习，2011（下）.

[责任编辑：汤静]