在课堂教学中落实情感教育

王慧

中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0048-01

教育藝术的本质在于激励、唤醒和鼓舞，新课程下的课堂是一个相互支持、彼此接纳、充满探索精神、自由表现的学习情境，学生可以率真地袒露自己的心扉，表现出最本真的一面。这样的氛围更加有利于学生的心理健康发展。教师走多远就能够带学生走多远，在课堂教学中落实情感教育就显得尤为重要。现结合教学实践，浅谈课堂教学中落实情感教育的意义和途径。

1.在课堂中实施情感教育的意义

1.1 师生情感交流是学生普遍存在的一种心理需要。 高中生的心理处于半幼稚半成熟状态，具有明显的独立性和闭锁性。他们面临着人际关系交往压力、学业压力和对未来规划的压力，与此同时他们会产生许多心理困惑、心理压力。任何人面对心理压力都要宣泄，学生尤其需要宣泄，然而由于很多家长都不懂心理学，不知道怎么才能帮助孩子进行合理的宣泄，往往适得其反，孩子也不愿意与家长交流。这时，他们会想到老师，希望与老师进行心理沟通。

1.2 师生情感交流是教师做好教育工作的精神动力。 作为教师，如果能够在教学中获得成功感、实现自我价值，那将是教育工作中最大的精神动力。我们的教学工作既有由教学工作本身的进展而体验到的欣喜、愉快、兴奋、激动、惊讶、烦恼、焦急、忧愁，也有师生间难以避免的个人情感关系，如喜爱、敬佩、厌烦、憎恨。如果教师在教学能重视师生积极情感的交流，并利用这种积极情感促进教学，将会使这种积极情感成为我们做好教育工作的精神动力。

1.3 教师的情感是激励学生取得学习成功的重要力量。 心理学家罗森塔尔做过著名的"智力发展测验"测试，他随意拟定了一份学生名单，告诉老师和这些学生说这些学生是学校最聪明的孩子。过了一段时间，罗森塔尔发现，名单上的学生不仅性格开朗、活泼，与教师情感融洽，而且他们的学生成绩明显提高。

实验者的"谎言"为什么能产生如此巨大的效益？显然情感教育成为激励学生取得学习成功的重要力量。

2.在课堂教学中实施积极情感的途径

2.1 要真诚对待每一个学生，以建立良好的师生关系。 课堂教学不只是知识的学习和训练，更是一种温馨的情感交流。师生关系是否和谐，会在很大程度上影响教学效果。学生特别在意老师对他的态度，教师要给学生以平易近人的感觉，把微笑带进课堂，要成为学生学习的伙伴，这样学生就会乐于亲近教师，愿意向教师表达自己的思想。

2.2 要让学生有成就感，以激发学生学习的兴趣。学生体会到成功的快乐，易于接受课堂所学知识，从而树立学习的信心。教师应重视学生这种心理，帮助他们获得成功，使其产生积极的情感，以激发学生学习的兴趣。要让学生感受成功，首先教师要为学生创造成功的机会。

案例：2011年1月，我校百灵合唱团赴北京参加了第三界"校园时代"才艺电视展演活动，荣获金奖，为我校争得了极大的荣誉。合唱团的小演员们回校后，在全校师生面前接受学校表彰。其中一位男孩是我的学生。言谈中我感受到了他获得成功后的快乐与自信，以及渴望再次获得成功的美好愿望。趁此机会，我和他一起做了规划，在学习专业课的同时，努力学习文化课，让文化课成为他再次获得成功的动力。第二天，他在课堂上与以往相比有了较大的进步，开始注意听课、认真做导学案。我想，是获得成功的渴望，激发了他学习的动力。

3.教学设计要贴近学生实际生活，以增强对学生的感染作用

备课的时候，要深入了解学生的实际生活，尽可能选取与学生思想、现实生活相关的典型事例，便于学生真正置身于情景之中，积极参与教学的各个环节。既能活跃课堂气氛，也便于学生接受课堂知识。

案例：一节高中地理课

老师：怎么判定巴盟西瓜的生熟？

学生甲：用手指击打，听声音。

学生乙：用小刀切开三角块，拿出来就能看到是否成熟。

老师：哪种方法更好？

学生（异口同声）：第二种。（眼见为实）

老师：科学家判定地球的内部结构可以用以上方法吗？怎么办？

学生很茫然，急切想知道答案，老师这时告诉他们用"地震"。学生豁然开朗。就这样老师结合学生生活实际，选取学生知道的事例巧妙地引入课题，促进学生主动、积极地思考，积极参与教学的各个环节。

4.用自身人格和威信的力量去影响学生

加里宁曾说："教师都仿佛每天都蹲在一面镜子里，外面有数百双精致的，富于敏感的，即善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断的盯视着他。"

要在学生心目中建立良好的人格形象和威信，教师应从以下两个方面努力：

4.1 要重视自身素质提高，形成良好的人格魅力。具有高尚的思想和良好的道德品质，是教师获得威信的首要条件。教师只有对教育工作有强烈的责任感，以德依法执教，严于律己，宽以待人，才能做到言传身教，为人师表。否则是不能获得学生的欢迎。其次要有扎实的专业基本功。有自己的专业特长或绝招，让学生叹服。还要注意拓宽专业知识领域，不断地丰富自己，成为知识渊博的学者。也要注意仪表，教师的着装、情态、举止，体现和反映了教师的精神面貌。

4.2 要加强教育教学研究，不断提高教育教学技能。教师要不断学习教育学心理学理论、研究教法和学生的学法，积极运用现代教学方法和教学手段。在教学中能突出重点，讲透难点，澄清疑点，教法灵活，达到教学的最优化；教育机智方面，要有较高的应变能力，能迅速有效地处理教学中的突发事件。在思想教育方面，要讲科学、讲方法、有耐心、重情感，不能对学生简单粗暴、对工作敷衍塞责，这些都会影响和损害教师的形象，不利于威信的树立。

总之，在课堂教学中教师要充分重视情感教育的作用，利用情感教育来和学生建立和谐、民主、平等的师生关系，树立以人为本的理念，真正把学生放在主体的位置上，让学生体验到平等、尊重、关爱，同时受到激励、指导和感化，形成积极的人生态度，是我们目前教育工作的一项重要任务。