探究综合版画课程与儿童创造力培养

艾雪银

摘 要：托尔斯泰说过：“如果儿童在学校里学习的结果是自己什么也不会创造，那么他的一生永远是模仿和抄袭。”创新能力是美术教育的灵魂。怎样培养创造力，是每位美术教师的职责。通过综合版画课程，结合实际教学经验，对儿童创造力的提高进行研究。

关键词：概念；构思过程；教学技法

创造力是未来人才必备的素质。小学美术教育是培养创造力的一个有效途径，它在提高和完善人的素质方面具有不可替代的作用。儿童版画教育是新课标造型表现领域的重要组成部分，它是手工和绘画的综合体，具有复数性、偶然性、间接性的特征，它对培养儿童感知能力、形象思维、创造性思维、艺术修养、完善人格等方面的作用是不可替代的。因此，尝试在常规的基础课程中开设综合版画课的教学是符合儿童成长需要的。它是儿童体验世界的特殊方式，对儿童的鉴赏水平和艺术素质的培养和提高是很有用的。

一、综合版画教学课程对儿童发展的意义

版画，是一种以“版”为媒介的间接性艺术，即作者需要构思画稿、创作画稿、制版和印制。因此，版画的教育功能不同于其他的艺术形式。实践活动是发展能力的必要途径。对于学龄前到青春期的儿童来说，版画是有效的实践，版画复制术是幻想和激励的源泉，综合版画整合各类版画技法，融合各种材料的视觉特征，将种种可用资源进行综合而创造出新的、独特的审美感受。由于易于取材、制作工艺可繁可简、实验性较强等优势更适合于在小学各个学习阶段展开，能有效提高儿童创造力，达到教育的终极目标——培养创造力。综合版画对儿童发展的重要意义主要有以下几个方面：

（一）综合版画教学课程的独特性

综合版画的印痕之美对于儿童来说，它是一门图画和手工的综合课程。儿童时期，臂力较弱，手腕和手指的配合还欠精确，感觉比较笼统，概念模糊，往往会形成画、刻、印全过程中的偶然效果，正是这些因素使得作品产生一种天真稚拙、纯朴、自然的童趣，这是成人版画和其他画种都难以达到的。

（二）综合版画教学课程有利于培养儿童的创造力

版画教学真正发挥特长优势，需要儿童熟悉材料属性，亲手体验材料印制在画纸上的表现力，印痕通过思维加工，灵活地运用到将要形成的画作中去。这一过程具有多种转换功能，儿童的创新求异思维获得更大启迪，让儿童潜能得到发挥，满足儿童求异、求趣、求变的心理需求，符合儿童的心理特征。

（三）综合版画教学课程有利于提高艺术修养，完善儿童人格

综合版画特有的艺术语言可以让儿童抛开传统具象的美术形式的束缚，同样的主题在不同的儿童手中用不同的材料可以创造出不同的艺术作品，同样的一个印痕或者同样的作品在不同的儿童眼里有不同的解读。综合版画创作过程对材料的探索，需要儿童勇于实践的心理品质和合作意识。学习过程需要儿童自身投入感情与理性思维交融、脑力与体力共同参与，潜移默化地完善儿童的人格，达到全面发展的教育目的。

二、我国部分地区小学综合版画课程教育现状

综合版画教育早已得到各国儿童美术教育家的重视，被誉为“版画之国”的日本，已形成相对成熟的教学体系。可见，将儿童版画列为小学必修课程，是素质教育的重要手段之一。然而，我国小学版画教育向着不平衡的趋势发展。在新课标的指导下，版画教学已经列为美术教材中的必修板块之一，纵观全国小学版画教育还没有得到充分的认识和教学应用。由于受到材料、设备、教师专业能力、儿童学习热情、家长对版画的理解等各方面的限制，很多地区的小学版画教育只是在课堂上草草带过甚至忽略，实际上并没有达到小学美术新课标对版画教学的目标要求。

三、小学综合版画课程教学中创造性思维能力的培养

（一）从版画的概念、特点看儿童创造性思维能力的培养

版画是将各种平整的版面，通过刻、绘、腐烛、感光等各种手段制成母版，使其产生能够被转印的痕迹，并通过印刷把这种痕迹转印、凝固在纸张或其他载体上。这种转印可以有限地重复多张而不影响其艺术欣赏效果。可以说，依赖媒介进行转印并且具有复数性是版画的本质特征。版画转印的间接关系和秩序感使得版画以其特有的综合性、趣味性和手工制作性而独具特色。

（二）从版画构思过程看儿童创造性思维能力的培养

版画构思的创造性取决于从一开始选定表现主题，就要凭借创造性思维，概括出视觉形象，在头脑中模拟出制作过程，分析想象各种媒材的使用效果，直至作品完成后的最终形态和效果。这是一个心理活动十分活跃的过程，这个形象是否新颖，是否有独创性是作品成败的关键。实际教学中，每个儿童的观察角度不同，从这个意义上讲，在进行版画课教学时构思相对于其他技术性因素更为难教。因此，在版画教学中要求儿童重视自己的视觉经验，相信自己的视觉感受能力，从传统中汲取有益的营养。

（三）从版画教学技法看儿童创造性思维能力的培养

1.纸版画表现力丰富，具有优美的纸质肌理和自然情趣，适合儿童教学

儿童在制作过程中全方位锻炼。如用厚纸剪图形、粘贴、用棉布、麻绳等做拓包，用油墨涂色到最后拓印，从这段劳动中可以使儿童手腕、手指、手脑协调性都得到锻炼，培养了创造力。

2.吹塑纸版画

用圆珠笔或铅笔在吹塑纸上刻出底版后，用水粉颜料印制出来的版画，叫粉印吹塑纸版画。由于印刷时不是一次完成，所以，采用了分块着色，即儿童着一部分色彩，拓印一部分。为了达到效果，我们采用在白色纸上用彩色蜡笔涂上漂亮的底色然后再用油墨滚筒将吹塑纸上的画拓印的方法，使画面上形成了五颜六色的图案。不同材料呈现完全不同的印痕，同一种创作方法产生千万种变化效果。

儿童版画是一种独特的表现形式，它有它独立存在的意义，我们并非把儿童培养成一个画家，而是通过启发引导，唤醒儿童对生活的体验，启发他们大胆地将自己对生活的感受、自己的内心情感充分地表现出来，让孩子们想自己所想的，说自己所说的、画自己所画的。在国内，很多学校都在综合版画的教学方面有大胆的尝试，且收到很好的效果，这些实践也为综合版画在小学美术教学中提供了更大的可能性。然而，综合版画教育的发展不仅需要学校、社会的支持，更需要提高家长对综合版画教育功能的认识，这样才能更广泛地发展综合版画教育。

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编辑 赵飞飞