高中语文教学中强化学生古诗词鉴赏能力的策略

唐赛群

【摘要】在高中语文教学中提高学生的古诗词鉴赏能力是教学的重点，这对提高学生语文综合能力也有很大影响。本文针对苏教版语文课文中的具体案例探讨了相关策略。

【关键词】高中语文 诗词 鉴赏 策略 苏教版

古诗词是高中语文课程中的主要组成部分，古诗词鉴赏对提高学生语文水平也有重要影响。在高中语文教学中强化学生的古诗词鉴赏能力，要从学生和教师双面角度综合思考，让学生掌握古诗词鉴赏方法，真正融入古诗词文化中。

1.找到诗句关键词促进理解鉴赏。想要强化学生古诗词鉴赏的能力就不能简单了解诗词大意，古人喜欢在诗词中表达自己内心的情感，诗词中的每个词甚至字都有独特的含义，所以学生要加强理解性鉴赏能力就要找到诗句中的关键词。如杜甫《登高》中写道：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。这仅仅两句诗词中就包含了六个修饰词和六种景色。王维《山居秋暝》中：空山新雨后，天气晚来秋。诗中一个“空”字就将雨后山里的自然风景描述得淋漓尽致。诗词学习关键在于鉴赏，而不是由教师带领一句一句地解析，最好是在课余时间找一些学生感兴趣的诗词，让学生尽情发表自己的理解。

2.教学目标要明确。教学首先要明确目标即教学方向，这样才能增强教学效果。教学目标只有明确后才能使教学具有方向性，这样才能快速找到教学内容的难点和重点。目前使用的教材都是根据课程标准制定的，所以教师在教学前一定要充分掌握教材内容，对教材和课程的关系有充分理解，在讲述每一首诗歌前都要真正體会作者的想法和感情，对诗歌所描述的事物、人物和故事的特点都要明确。制定教学目标要符合如下要求：符合学生实际情况和新课程精神；目标具体完整，能实现学生、教学和教育的高度统一。教师还要尽量收集更多的资料，丰富和拓展学生的眼界。

3.教学手段要适当。教学手段是用来实现教学任务而采用的媒介，高中语文教学过程已经采用现代化教学手段，这也是面向世界、现代化以及信息化发展的必然趋势。利用现代化先进的教学手段是为了更好地让学生将不同方法和内容互相融合和渗透，但是如果是讲解古诗词，一般会利用教学录像，这种方式也是在强化学生在课堂上的主体地位。教师将每句诗词所对应的景象通过多媒体显示出来，让学生感受到古诗词的形象化美感，也能深化学生对古诗词的印象。

4.教学资源丰富化。如今，计算机网路技术已经越来越广泛地应用于教学中，语文教学也要大力引入数字化资源。语文学科本身就十分广泛和丰富，尤其是古诗词鉴赏方面的教学资源更加广泛，这也是丰富高中古诗词教学资源的有效途径之一，但是目前很多教师在语文教学资源的开发过程中引入先进教学理念的意识不强，导致资源利用率降低的情况经常发生。因此，高中语文教学中古诗词鉴赏的教学资源应该不断丰富，方式也要向多样化发展，如戏剧表演、展览馆、演讲会等。

5.教学理念亟需更新。古诗词鉴赏教学理念需要尽快更新，让古诗词的教学课堂成为教师和学生充分发挥诗意和情感的课堂。课堂上要以学生为主体，教师不能单纯地讲解每一句诗词，而是要引导学生自己感受诗词中的内容和情感，主动地进入古诗词所描绘的情境中，这样才能真正体会到古诗词的魅力所在。教师不能因学生理解古诗词的偏差进行批判，而是要以指引的方式让学生逐渐感受到作者所要描述的情境和表达的情感。

6.培养学生的批判精神。古诗词可能是诗人赞美某一处风景而做的，也可能是因为生存背景和遭遇等影响而抒发自己内心的情感，古诗词的内容有的是积极向上的，也有悲观厌世的。所以，在古诗词鉴赏教学中要鼓励学生对古诗词进行批判，因为任何一篇文章或著作都可能存在不足之处，或者是读者对其有不同观点，绝对不能盲目认为教材就是全部正确的。如李商隐《锦瑟》的鉴赏中，教师可以让学生尽情发挥自己的理解，教师也可以提出自己的见解，让学生进行反驳或者支持，但要说明自己的理由。这样能培养学生的发散性思维，还能深层次地理解古诗词的精髓。

7.培养学生的逆向思维。培养学生的逆向思维是有意识让学生以不同于习惯思维的角度去分析事情，是对传统思维和习惯的一种突破。如只要提到《项链》中路瓦栽夫人的悲剧学生就会马上作出反映主要是因为资产阶级虚荣心而导致的悲剧，但是每个人都想漂亮地参加舞会，她愿意牺牲自己的美貌面对悲惨人生也是值得学习的。又如唐婉在看到陆游《钗头凤？红酥手》后就留下《钗头凤？世情薄》抑郁而终，学生可以根据故事情节和写作背景，大胆发表自己的见解。

古诗词在高中苏教版语文课本中占有很大比例，通过本文的分析，古诗词鉴赏对培养学生语文综合能力有很重要的作用，所以无论是学校还是教师，都要以学生为课堂主体，通过丰富多样的教学手段，不断提高学生对古诗词鉴赏的能力。

参考文献：

[1]包丽萍.强化高中语文教学中古诗词鉴赏能力的策略[J].考试周刊.2011.

[2]赵大柱，薛薇.浅谈语文教学中对学生古典诗词鉴赏能力的培养[J].安徽文学.2007.