政治课项目教学的实践及思考

谢卫平

项目教学法就是在老师的指导下，让学生扮演现实世界中的角色，通过工作、研究问题、得出结论，当遇到社区或真实世界中的问题，使用科技手段研究、分析、协作和通信，在社区与专家或社区成员一起工作。学生接触各个学科领域，使他们更容易理解概念，明白不同学科是如何相互联系和相互支持的。

项目教学法是2003年7月德国联邦职教所制定的以行动为导向的一种教学法。它不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，而是把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习，自主地进行知识的建构，以现实的学生生成的知识和培养起来的能力为最高成就目标。教师成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。

目前职业学校普遍重专业课轻文化课，政治课在职校的地位更是一落千丈，学生学习文化课的积极性低，教师靠传统的方法教学对学生欠缺吸引力。在这种环境下，政治课教学必然存在较大难度，但也为教学创造了宽松的条件，没有升学压力，课程内容的调整有较大空间，授课方式可以灵活多样，教师可以根据职校学生活泼好动、动手能力较强的特点选择一些适合开展项目教学的内容开展教学，以提高学生学习的积极性，增强政治课教学的实效性。

为此本文以职校一年级《职业道德与法律》第12课第三节“依法保护人类共有的家园”项目教学设计为例，对职校政治课项目教学进行了探索研究，以求对项目教学法有更深刻的认识和理解，为今后项目教学奠定更扎实的基础。

一政治课项目教学设计

职业道德与法律课中“依法保护人类共有的家园”一章，要求通过当前环境保护过程中出现的问题引起学生对环保的重视，懂得环保是我国长远发展和全局性的战略问题，也是一个世界性的问题；懂得“依法保护环境”是我国的一项基本国策，从而让学生树立环保理念，自觉保护环境。基于此，我对该框题内容的项目教学设计如下：

（一）项目构思

即依据该学科课程标准（教学大纲）确定与自己的项目相对应的项目学习目标为：（1）学习环保知识，选取有代表性的案例开展教学，让学生通过网络了解当前环保存在的问题，并思考如何来解决这些问题。开发新的环保产品。（2）结合“世界环境日”的主题开展相关环保活动，如以环境保护为主题的手抄报活动、评选班级“环保大使”“绿色焦点人物”、开展各类宣传活动等。（3）整理环保资料，参考他人经验并写出一份合理的班级或校园或社区环保建议。（4）联系社区相关部门开展较大规模的清扫活动，如灭四害等活动。（5）写一篇关于环保的文章。并进行评奖，在校刊刊登优秀环保作文或放到校园网上。

（二）项目任务

为了更好的开展本项目的教学，对所开展的项目描画一个时间线草图如表1。

（三）项目实施

第一，到社区宣传环保法律法规知识，派发传单，宣传环保的重要性及意义，提出环保建议，邀请在校学生、家长、社区成员等参与环保活动，搜集环保资料，并制作环保手抄报、出环保主题的黑板报等，选出环保大使，说服班主任、学校、街道办事处等采纳环保建议，并搜集反馈意见。

第二，让学生通过网络等途径搜集资料，到实地调查环境污染情况，结合相关法律法规提出合理合法的环保建议，并开展可行性较强的环保活动，各小组相互配合，相互学习，共同进步。老师结合项目开展情况予以指导。

第三，定期检查各小组学习情况及开展环保活动的情况，加强组员的团队协作。核对项目清单，结合检查情况提出探讨问题，并了解学生对项目的理解程度，对所开展的环保活动参与的主动性积极性予以了解，表扬先进，鼓励后进。提出下一步的具体目标，并作出点评或提示。最后，告诉学生下一次检查的时间。

第四，项目实施管理方案。A.建立一个班级QQ群，及时与学生沟通。B.学会使用群共享文件和建立维客。C.利用校园网宣传环保法律法规、分享环保活动的成果。D.推荐参考环境优美的国家和城市的经验，参考他们的法律法规，如新加坡、瑞士、中山、珠海等的做法。E.分组制作环保手抄报，在班级或社区出环保为主题的黑板报。F.环保活动大动员，邀请社区成员、家长等参与社区环保活动。G.选出班级、社区或街道环保大使，邀请他们做经验介绍。H.对比项目清单，进行总结反思。

（四）项目反思

依据项目学习的进度有目的地设置问题，要求学生写下对这些问题的看法，并通过写日志的方式反思自己的学习，选出优秀日志在班级宣传栏展示，促进进步。即为自己项目的结束设计一个反思目标明确的活动：通过回答下列问题，反思自己的项目学习，并请以举例的方式说明自己的想法：（1）从这次学习活动中，你学到了哪些新的学习方法。（2）从这个项目学习中，你学到了哪些环保知识。（3）在小组学习和环保活动中，你做得最好的是什么？你的表现如何。（4）在这个学习活动中，你学到了哪些收集资料的方法？如何筛选信息。（5）你试用了哪些解决问题的策略，哪些做得好，哪些做得不够好。（6）根据你在这个项目学习中的学习和体验，为下一个项目学习写下计划和设定几个目标。

（五）项目评价

（1）组织学生探讨《依法保护人类共有的家园》项目有关的学习需求，填写学情调查表。并发动学生做好相关准备。（2）通过书本、网络等途径学习环保政策及相关法规，从而在环保活动中做到有法可依，在制定环保计划时也能依法制定。（3）在项目学习中，通过使用量规来评价学生的团队协作技能，并为每一个学生提供反馈，使他们明确目标，合理掌控自己的进度。（4）学生依据量规反思在项目学习期间问题解决的程度，并为下一个项目学习设定目标。（5）引导学生使用量规、设定目标和管理项目，并针对项目进展作自评和互评，教师以此作为评分的依据之一。（6）项目学习结束时，引导学生针对当前的环保问题、合作、问题解决和相关活动进行反思，并为下一个项目学习设定目标。endprint

二关于政治课项目教学的思考

1项目教学的实践意义

项目教学注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程，让学生在项目实践过程中，培养分析问题和解决问题的思想和方法；它以项目为主线，教师为引导，学生为主体，让学生主动参与、自主协作、探索创新；因此项目教学可以较有效地完善和重新整合学校课程体系，开阔学生视野，教学效果可测评性好，让学生共同进步，培养了学生互助合作的团队精神。可见，项目教学在教学中的实践更能体现职业教育的特色和本质，其独特优势说明它适合在职业学校、职业教育中试用推广。

2开展项目教学的注意事项

第一，要熟读教材，理解掌握项目教学法。即教师应在充分掌握所任教学科课程标准或教学大纲的基础上熟读教材，并对项目教学的优点、特点、策略等有较深刻的了解和认识，同时结合本校学生实际和任教学科特点加以运用。

第二，要善于挖掘教材内容，灵活运用项目教学法。即通过头脑风暴挖掘教材中有趣味性的、有价值的、可操作性强的、适合开展项目教学的内容，并把项目教学的理念和方法用在项目教学实践中。

第三，要联系实际，确保项目教学的实施。即要根据学生实际，在实施过程征求学校领导意见，取得学校同意，同时确保学生外出安全及所需设备准备充分；联系本地实际，充分取得相关单位和相关人员的理解和支持，实施方案符合实际需要，要求不要过高或不切实际，以保障项目教学的顺利进行。

第四，要善于总结反思，改进完善项目教学法。即在实践过程中和实践后要对自己的教学进行总结反思，写出相关教学后记或教学论文，以扬长避短，对项目教学加以创新，力求把项目教学法活学活用，创造出有个性化的项目教学。

综上所述，在职校政治课开展项目教学实现了理论与实践的紧密结合，锻炼了学生的动手能力、应变能力和解决问题等能力，培养了学生的团队合作精神，让学生边做边学对教材内容更易于理解和掌握，从而提高了政治课教学实效。

参考文献

[1]陈希球，魏绍峰.引入项目教学法改进高职人才培养模式[J].长江工程职业技术学院学报，2006（3）.

[2]孟庆波，吉鹏霄.项目教学法在职业教育教学改革中的应用分析[J].郑州铁路职业技术学院学报，2011（1）.

[3]赵世明.探索高职课程改革的新模式[J].安徽电气工程职业技术学院学报，2006（1）.endprint