对初中英语六步循序教学法实践的几点思考

曹春霞

【摘要】本文基于文献研读的基础上，通过教学实践验证了其有效性，并对教学实践中所出现的问题加以梳理与提炼。认为再好的教学方法也需要结合教学实际加以运用，要通过运用者合理、灵活地运用，死板、一尘不变式的运用其效果将大大打折。

【关键词】初中 英语教学 六步 循环

随着义务教育阶段的英语课程改革的不断推进，越来越多的英语教师丰富了自己的教学手段以及提升了自己的课堂教学水平。也正是在这种大的背景下，笔者也坚持不懈的向科研要质量，通过读书、读文献以寻找更能促进初中英语教学课堂质量提升的法宝。一次在阅读由徐建培和周明星两位老师所主编的《实践能力培养实施指南》（下册）》一书的过程被其中所收录的一篇《初中英语循序教学法》所吸引。于是，通过知网找到了其文字的刊发期刊 并将全文下载后认真研读。通过对认真的研读并结合自身的实际，笔者在教学中进行了实践尝试，本文就是实践后的几点认识与思考，仅供同行们交流与共勉。

一、六步循序教学法介绍

之所以称之为六步循序教学法是因为该方法的教学过程是由六个部分而得名。

第一步，論断导向。具体做法是教师通过“查、问、测”以了解学生对前一堂课所授知识的掌握程度；根据所获取的反馈信息教师弥补过去教学过程中的不足或帮助学生分析存在的问题以有效地解决；在分析的基础上再对讲过的教材进行复习与巩固；在新授内容前对学生的预习情况加以检查。

第二步，整体感知。主要包括3个小部分。首先是一个情景的创设，通常的做法是利用声音与图像、言语与情景的结合，使学生的视觉感受刺激，诱发人脑迅速作出反应。其次，是变式重复。以声音为例，可以是听录音，可以听教师讲，还可以是优等生的重复。其主要目的是通过声音速度快慢调控增加知识的感知力。再次是感受印证，就是要知道在上述过程之后，学生的感知程度如何？已充分感知的学生面有多大？这些问题要有反馈措施加以印证。反馈方式有答问、做判断题、复述等。

第三步，明确要点。主要是通过一定的方法将重要的内容加以突出，例如，对话的句型、惯用短语及关键词等通过彩色粉笔以板书的形式呈现并作简要的提示。接下去就是对相似的新旧知识点加以分辨。

第四步，循序操练。操练的形式分为双向替换式、一线穿珠式和模拟交际式。所谓双向操练，就是依据现代英语词汇学中所提出的词在某个句型中具有横向组合及纵向聚合两种关系。而所谓的一线穿珠式就是学生根据教师指定的线索把不同的训练点串起来加以操练。例如，以时间为线索用不同的动词词组组成一段话；以空间为线索操练表示位置关系的介词；以具有相同语义特征为线索操练不同的词汇。模拟交际式根据交际法的原则分为造成信息差距、语言游戏和角色游戏三类。如，让学生扮演售货员、图书管理员等的角色游戏。

第五步，效果检测。此环节是以检测为杠杆来进一步强化学生的学习动机，巩固学生的学习成果，同时也为教师实行即时矫正提供依据。具体做法是：首先，教师用黑板或幻灯片出示题目，或分发试卷，学生在5分钟左右的时间内做完。接着，学生根据参考答案交换批改。对于批改结果，前后四人一起讨论，弄清错误的原因。教师则在行间巡视、询问，以了解情况。最后，教师统计正误情况，对于普遍性的问题当即予以矫正。

第六步，布置作业。教师下课前根据教学目标和课堂教学进行的情况，指定学生的家庭作业，以巩固和发展课堂教学的成果，并为下节课作好准备。

二、初中英语六步循环教学法实践思考

1.好教法的运用仍然需要结合实际。通过上面的介绍，我们会发现这个教法由六个环节所组成，且环环相扣，实践后也看到了其教法对于提升课堂教学质量的价值与作用。但，笔者在实践中也深深地体会到，如果不能根据教学内容、教学对象、教学环境等因素加以灵活地运用，而是照本宣科式的实施，其结果必然影响效果。

2.好教法的运用要立足对学生的熟知。教学实践后，笔者发现我们岁追求的高质量、高效率地课堂教学必须要立足于对学生的充分调查、了解、分析才行，也就是说了解学生是我们进行一切课堂教学活动的前提条件。学生是我们教学的主要对象，我们的教学活动的目的向其传授知识与技能，因此了解他们、分析他们才是我们教育的最基本任务之一。

3.好教法的运用要教师能够正确评价。教法的好与不好是需要通过教师的教学实践加以验证，不同教学对象往往也会造成教学方法的失灵。因此，对于六步循环教学法而言同样如此。所以，本文笔者认为我们要有一个客观而正确地评价观。不能因为，自己的运用的不正确就说人家教法的不好，也不能完全地认为教法是万能的。只有坚持“实践才是检验真理的唯一标准”的准则，我们才能在教学中柔韧有余。

总之，我们的教学需要不断地优化与更新教学方法，需要在实践中不断的总结与提炼，只有这样我们的课堂才会变的有效、才会更好为学生服务。

参考文献：

[1]徐建培，周明星.实践能力培养实施指南（下册）[M].华龄出版社，2000.09.

[2]李若华.六步循序教学法学[N].知报·教师版.2011（49）.

[3]司璐.初中英语教学的探讨[J].未来英才.2014（1）.

[4]张朴.浅谈初中英语教学方法[J].都市家教（下半月）.2014（1）.