如何消除学生在学习英语过程中产生的焦虑感

李成

【摘要】近几年，非智力因素给学生学习所带来的影响已经成为了一线教师广为关注的话题。在研究中，人们发现焦虑感对学习的影响最为深刻。而初中生普遍对学习英语存在着一定的焦虑感。本文主要介绍了消除初中生学习英语的几种方法，旨在提高初中生学习英语的效率。

【关键词】初中英语 焦虑 小组合作

尽管学生在小学阶段已经初涉了英语的学习，但是自进入初中以来，英语的学习才开始进入系统的学习阶段，很多学生一时难以接受英语在教学上的变化。同时初中阶段又增加了几门考试的科目，繁重的课业压力逐步的吞噬着学生的耐性，焦虑感便由此产生。学生害怕面对数量庞大的英语单词、害怕面对篇幅过长的英语课文等等，总之，只要一面对英语，焦虑感便会瞬间迸发出来，给学生的身体和心理都带来了很大的压力。那么初中生应该如何做才能消除在学习英语的过程中所产生的焦虑感呢？教师可以试着从以下几个方面同时入手。

一、确立学习动机，树立正确观念

很多学生根本不清楚自己为什么要学习英语，他们中的很多人认为自己学英语是因为学校开设了英语的课程。这是一个多么让人揪心的答案。所以教师应该经常性的教育初中生，帮助他们明确学习英语的动机，从而树立正确的学习观念。第一，教师要提高学生对英语的重视程度。让学生明白就目前来说，世界上至少有50个国家把英语作为官方语言，也就是说英语成为国际间交流的通用语言是有一定的依据的。作为一名21的中学生，没有理由不与时俱进，学习英语不仅是中学生的权利，更是一种义务。第二，教师要让学生清楚英语无处不在。随着国际间交流的日益加深，我们身边开始不断的涌现出与英语相关联的人或物。我们在马路上遇到一个外国人，需要用英语与其交流；在超市里买外国生产的产品，需要我们能够看懂英文说明等等，虽然不能说不学英语就会寸步难行，但是不学英语绝对会把学生的视野局限于一个狭窄的空间里。第三，教师要让学生明白学英语对自身发展的重要性。总之，学习英语对于学生的成长和发展来说有百利而无一害。学生只有明确了学习动机，才会激发学习的热情，从而彻底的消除心中的焦虑感。

二、营造轻松愉悦的课堂学习氛围

沉闷的课堂氛围容易让学生产生压抑的感觉，而轻松愉悦的课堂氛围则容易让学生进入一种放松的境界。实验表明，人在处于全身心放松的时候，学习和工作的效率会大大的提高，所以营造轻松和谐的课堂氛围对英语的学习来说至关重要。首先教师要保持松紧适当的教学进度。过紧的教学进度会把学生带入一个紧张的氛围，而过松的教学进度会让學生产生懈怠的情绪，所以教师要把握好课堂教学的松紧程度。比如在学习“Im watching TV”时，教师在讲完课后可以随机的选择两名学生模仿课文中的对话，简单的说一两句。如有两个学生的对话如下：

A：What are you doing？

B：Im doing my homework.

A：Whats your father doing？

B：He is sleeping.

这是一个非常简单的对话。但是教师并没有因此而嘲笑或责备学生，相反，教师给予了这些学生肯定和赞赏的眼神。教师的鼓励会让学生的学习变得愈加的轻松，从而营造了和谐的课堂氛围。其次，教师可以在课堂上播放一些轻音乐来缓解学生紧张的学习心情。比如在学习“Its raining”时，教师就可以在课堂上播放《雨的印记》，唯美的意境和轻快的语调为学生营造了轻松和谐的课堂氛围，教师在轻音乐的背景下面带微笑的讲解着英语知识，学生也在轻音乐的背景下认真的学习着、热烈的讨论着，师生之间毫无警惕的交流彻底消除了学生对英语的焦虑感。另外，教师可以使用一些幽默的语言，使学生在轻松的氛围中完成单词的学习。

三、采取小组间讨论合作的教学模式

学生对学习英语的焦虑感很大程度上来源于教师的教学方式。在初中英语教学中，绝大多数的教师仍旧采取“一言堂”的教学模式，教师主宰着课堂教学的核心，学生只能惟命是从，很容易就造成心理上的压抑。为了缓解这种教学氛围，教师可以秉承素质教育“以人为本”的教学理念，从学生的角度出发，尽可能的让学生开口讲，培养学生之间合作的能力。比如在学习“Where would you like to visit？”时，教师不要一味的讲解课本上的语法等基础知识，这只能加重学生对英语的压抑感和焦虑感，而应该把学习的任务交给学生。教师可以让学生根据题目自编自演一段对话，在学习教材之前让学生有一个先入为主的概念。也可以让学生以“Where would you like to visit？”为题，写一篇小型的写作，然后小组成员之间互相批阅，最后评选出最为优秀的作文。另外，在学生合作学习的过程中，教师也要处理好自身的情感教学的态度。如教师发现了学生在写作中出现了错误，不要失去忍耐力，要仔细认真的分析学生出现问题的原因，从而让学生在一个积极的心态中去改正自己的错误。教师切记不要不分青红皂白的给予学生一顿斥骂，初中生正处于心理成长的关键时期，教师的斥责很容易就让学生背上沉重的包袱，从而影响英语学习的效率。

总之，我们既要承认中学生在学习英语时所产生的焦虑感，也要坦然面对，积极寻找消除焦虑感的方法，教师只有不断的努力和改进，才能端正学生学习英语的心态，从而提高初中英语教学的质量。

参考文献：

[1]唐良玉.从情感过滤假说看幽默对二语习得的促进作用[J].湖南科技学院学报.2008（02）.

[2]吴昊.英语听力课堂焦虑研究及应对策略[J].安徽职业技术学院学报.2005（04）.