激发和培养学生学习英语兴趣的几点感受

何晓娟

【摘要】文章指出激发和培养学生学习英语兴趣的方法，一是培养融洽的师生关系，二是创设英语学习情景；三是合理设计课堂，教学方法灵活多样；四是运用激励语言，让学生体验到成功的喜悦；培养学生自身的成功感受。

【关键词】激发 英语学习 兴趣 方法

我国古代教育先驱孔子在《论语》中说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。意思是：对学习英语的兴趣的有无和多少，是决定学习者成绩的好坏和高低的主要原因。因此，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师！” 一个学生对他所学的学科有兴趣，学起来就越自觉，越勤学。培养学生的学习兴趣、提高教学质量一直是英语教学改革的重点。如何激发学生学习兴趣呢？我认为应从以下几方面入手：

一、培养融洽的师生关系

要学生对英语感兴趣，首先要学生对英语教师感兴趣。英语教师应自己成为学生兴趣喜欢的良好形象，使学生“爱屋及乌”。正如“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有直接的关系，他们佩服、喜欢任课教师，就会喜欢上他的课，也会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的基础。拿我来说，我就是一个很幽默的外语老师，也很crazy！我总是能照顾到全班的每一个同学，即使学生在角落里，每堂课大家都有机会站起来说说，学生们不会有谁说“I don't know”这样的话，问问题也需讲究技巧。其实上课所讲内容有时候不一定跟书本有关，可以采取多样化的方式，让学生课内、课外的知识都可以吸收到，而且用上了英语练习和交流，这样他们自然就有兴趣了。因为你首先要培养出学生的兴趣和动力。使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。在这种融洽的师生的关系中，提高了学生的学习兴趣，他们的学习效率也就提高了。

二、创设英语学习情景

学生在紧张的情绪下不可能进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等消极心理因素，首先我在课堂上充分利用个人、同桌、小组等多种形式组织语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有学习安全感。我是一名初中英语老师，我在上课的时候就会插入一些游戏或者活动。例如学完一个单元的单词后，我会让两组间的同学比赛，在黑板画出井字过三关的那个“井”，由老师念出一个新单词，看谁能最快拼出新的单词。哪一组能拼得又快又准，则可以在“井”划上一个标志。谁的标志能连成直线，则赢。还有一样就是我最近刚给学生上的，前几天是万圣节，我特意抽出半节课的时间跟学生们讲一些关于万圣节的由来和习俗等。在讲解的时候一定要把跟万圣节有关系的单词都告诉学生，对于发音较难的单词通过集体跟读和朗读，让学困生有机会自我改正。这样学生以后碰到跟万圣节有关的阅读理解题的时候才清楚。

三、合理设计课堂，教学方法灵活多样

初中生对新内容最感兴趣，教师在课前认真备好课，合理安排教学内容，用新颖、灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑、动手、动口，使他们的心理活动一直处于主动活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。当学生出现疲劳状态时，教师及时调整 ，中断讲授新知识，代之为听或唱英文歌曲、讲英语小故事或做一些简单的英语小游戏等。这些活动能放松学生的大脑，活跃课堂气氛，但时间不要过长，以3-5分钟为宜。

四、运用激励语言，让学生体验到成功的喜悦

在课上，往往就是一句鼓励的话语、一个信任的眼神、一次轻轻的拍肩、一个真诚的手势，都能够激发学生学习的兴趣。如在进行由学生用教师提供的各种职业名称来做“Jims father is a teacher.”的機械替换练习后，教师提问：“What does your father do？ ” 要求学生根据自己父母的真实职业来回答。这样就形成了从机械到交际操练的过渡，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察、记忆和语用能力。关爱学生体现在教师的课堂语言中，例如：在学生口语练习时，许多学生会担心自己说不好而紧张。此时，我就会微笑着说：“Dont be nervous.” “No hurry.Have another try， please.” “Take it easy slowly.” 等等。当学生表现好的时候，我常常高兴的说：“Great！Very good！Youre very clever！Excellent！Good job ！”等等。这样学生紧张的心里会得到缓解，学生的成就感和被赏识的心理得到满足，从而对英语产生兴趣，学习的态度就愈发的积极。

五、培养学生自身的成功感受

要学生达到“乐学”，必然要使学生感受到“成功感”。学生的学习是在一定的动机、兴趣下进行的，而在学习中所获得的效果，常常又可以回过来加强或削弱其原来的学习动机和兴趣。如果学生及时了解自己的学习结果，如解题的正确率、学习成绩的好坏、应用知识的成效等，都可以强化学习动机和兴趣，激发进一步学习的愿望，这就是学习结果的反馈作用。实验表明，学生利用其学习结果的反馈比不利用结果反馈的学习兴趣性更高。

总之，在英语教学中，我们应注意挖掘潜藏在英语中的瑰宝，与学生建立和谐而融洽的师生关系，为他们创设轻松愉快的、真实的语言学习情境，使他们知道学习英语的兴趣是英语学习者诸要素中主要的情感之一，所以，我们要不断地诱发、培养和提高学生学习英语的兴趣，调动其学习英语积极性，从而提高学生的学习成绩。

参考文献：

[1]魏书生.教育工作漫谈[M].湖南教育出版社.2011.

[2]艾婷.学生英语学习兴趣的培养[N].教师报.2012.