初中英语听力教学中的问题及对策

吴彩菊

【摘要】当前，英语已经成为世界上应用最为广泛的一门语言，它作为全球性的交流语言已经被纳入国民综合素质教育中。特别在近年来，在理论和实践上倡导以及重视素质教育和创新教育，强化英语社会功能，提高运用语言意识，因此加强初中英语听力的教学有着极其重要的意义。

【关键词】初中英语 听力教学 存在问题 对策

听力是英语听、说、读、写四项基本技能之一。本文结合教学实践，指出学生在听力过程中，影响学生听力的因素，反思教师在英语听力教学中的地位及作用，探析教师存在忽视对学生英语听力技能的培养、忽视对学生听力的训练等问题。笔者探索初中英语听力教学的模式，把握这门课程的特点，提出教学中出现的问题，及对策，激发学生学习积极性。

一、初中英语听力学习的难点剖析

1.枯燥，难度大。英语的教学主要以听力为主，但是，英语在日常生活中运用相对较少，尤其是听力，枯燥乏味、词汇量大、语法众多，不容易学，很多学生都敬而远之。例如：一些初中院校聘请外籍教师，希望提高学生的听力，但是学生并不能够理解，反而放弃一次次练习听力的机会。

2.基础知识薄弱。初中英语听力能力的培养，是一个长期且艰巨的系统工程。许多学生容易受到母语的干扰，听力较差。学生听力的能力，主要表现在学生对于词汇量的积累、句法的熟悉、掌握的程度，这是循序渐进的发展过程。

3.心里因素方面。某些学生在英语听力方面遇到极大的阻碍，导致严重的缺乏自信心，出现了对英语听力害怕的心理现象。尤其有些听力材料本身语速较快，让本身对英语有抵触的学生更加不能接受。这样一来，就使学生不愿意耗费精力在英语听力课程上，导致学生听力水平难以提高。

4.英语听力方面的技巧。英语是世界上应用最广泛的一门语言，它已经被纳入国民的素质教育中，但很多学生认为没有学习的必要，更不会对它进行课堂或课后的阅读、复习。所以，很多学生刚开始接触英语听力课程的时候，不知道从何学起，找不到方法、不善于课堂上做笔录，不能抓住主要的信息。

5.文化背景的差异。语言是文化的一种形式，若把英语作为外语来学习，必须具备一定对英、美历史的语言文学知识，其次，还需了解英、美人民的生活方式、文化差异、风土人情等。由于很多中学生不了解实际西方的文化，教师在课堂上也没有着重讲解，导致学生不能够理解听力的内容，听不懂英文一个很重要的问题源于缺乏对西方文化的背景知识。

6.平常教学的利弊。在教室日常的教学中，有些老师只注重单词以及语法的教学，而不重视学生词语、语句的发音。导致学生形成不好的听力习惯，当学生听习惯了教师平时在课堂上的英语发音和说话语速，很难适应真正的正常语速。

7.不熟悉强读和弱读。英语听力水平较差的学生常常把两个词语误认为一个词语。；例如：把“apple”听成“an apple”，把“a part”听成“apart”等等。

8.英语美语的差异。英语和美国语之间除了某些相同的词语在词形上存在着差异，而且在读音也存在差异。例如：“class、dance”。英语和美语的重音有差异。

二、解决初中听力教学中存在问题的策略

1.课外时间，巩固提高。提高英语听力的水平需要大量的时间，课堂只是一方面，另一方面需要学生把英语的练习融入到平时生活中。例如：同学之间互相扮演角色，进行英文对话，营造情景环境，从而提高听力和语言水平。其次，学生本身也要努力学习，多用英语与同学、朋友、家友交流，锻炼听力水平。

2.建立学习氛围。建立学习氛围，参加英语听力实践活动，巩固提高。英语听力的提高要大量的实践，仅靠课堂教学是远远不够的。例如：姚明出国前英语水平一般，与外国人交流需带翻译，但是在国外生活一段时间以后，慢慢能听懂英语，自然的可以与外国人交流。这与氛围有很大的关系，尤其在英语听力方面，有日常的实践，与氛围密不可分。

3.重视学习技巧。听力技巧的培养：第一：听、说结合训练，可以让学生听一段文章后，回答教师问题，这样不仅可以增强学生的表达能力，还能让教师了解学生的学习情况。第二：听、写结合训练，要求学生把听到的信息进行思考并迅速记录下来，有助于训练学生运用语言的综合功能。

4.教师的引导。每堂英语课程结束后对学生进行测试，教师需要根据学生英语测试结果，结合课堂教学中的要点、重点、难点进行分析、讲评。找出学生出现问题的原因，为学生找出解决问题的方法与技巧。

5.调动学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”教师在教学过程中应该想办法去调动学生的学习兴趣。那么调动学生对英语听力的兴趣有以下方法，例如：可以找一些国外不带翻译的影片放给同学们看，培养学生的听力，了解外国人如何用国语对话，感受外国人说话的感觉，并且看完以后要求学生写观后感。这样无形之中，便激发了学生对英语听力的兴趣。

6.听写结合。听写训练可以使提高记忆力，并且提高听力理解能力。例如：对照书本，听课文并闭上书本，再次听课文原文，随后进行填词，最后，通过反复的听写训练，学生的听写的速度、听力精确度都会有所提高。

总之，课堂是进行英语听力教学的主要内容，英语听力是一门艰巨的工程，英语听力的提高并非一朝一夕的事。每天花大量的时间胡乱地去听是不起作用的， 我们应该有选择性的、有目标性的去听，才能更好的提高英语听力的能力。

参考文献：

[1]王昌广.初中英语听力教学存在的问题及对策[J].中学英语园地：教研版，2011，（7）.

[2]叶译.初中英语听力教學的问题及对策[J].海外英语（上）， 2012，（8）.