加强高中阶段英语诗歌教学的意义及策略

肖玺

【摘要】将英语诗歌引入英语课堂教学，对于提高教学效率与教学质量具有十分重要的意义，同时也有利于提高学生的综合素质。本文从加强高中阶段英语诗歌教学的意义入手，对其策略进行了探讨，旨在为英语教学中诗歌的引用提供借鉴与思考。

【关键词】高中阶段 英语诗歌 意义 策略

诗歌在文学领域具有重要作用，将诗歌引入英语教学，能够发挥诗歌自身特点，增强学生的学习兴趣，提高其英语记忆能力，也能够陶冶学生情操，提高学生的审美能力以及综合素质。

一、加强高中英语诗歌教学的意义

1.激发兴趣，便于记忆。英语诗歌由于文体自身所具有的音乐性，往往具有语言悦耳动听的特点，带给读者美好的感受。诗歌的音乐性主要源自于其节奏以及运力，轻重分明，强弱交替，抑扬顿挫。同时，英语诗歌也同中文诗歌一样，讲究押韵，读起来朗朗上口，记忆起来也更加方便。诗歌短小精悍，与其他英文作品具有较大的差别，这也使学生对于诗歌学习更加具有耐心。部分诗歌有其独特的排列方式，例如美国诗人柏福德，他的A Christmas Tree将诗句排列成了与诗歌题目相呼应的圣诞树形状，妙趣橫生，在很大程度上提高了学生在英语学习方面的兴趣。

2.情深意切，陶冶情操。英语诗歌感情真挚，作者通过诗歌来抒发自己的情感。也正因为诗歌的情深意切，往往更容易形成读者的共鸣。高中学生在心理上已经较为成熟，能够较为透彻的理解诗歌蕴含的深层含义与作者情感，因此在诗歌鉴赏上基本不存在困难。在诗歌中，无论是对自然的讴歌，还是对爱情的赞美，或者是对人生的思考，都能够引起高中学生的多多少少共鸣，经过反复的吟诵，学生的情操能够得到陶冶，情感能够得到升华。诗歌教学有利于引导学生产生感官的愉悦，进而得到情感的共鸣，最终实现精神上的升华，获得全面的发展。

二、加强高中英语诗歌教学的策略

1.诗歌入题，激发兴趣。诗歌语言优美，意象丰富，可以激发学生的丰富形象力。因此，如果采用诗歌作为课堂内容的引入语，有利于学生更好的融入到课堂教学中。例如，在讲授Friendship一课时，教师可以采用诗歌“What is Friendship”引入，“When it rains， I think friendship is a small umbrella”这样的描述使学生对于课程学习的内容产生了极大的兴趣，争相想要表达自己的看法，在学习了课文之后，学生这样解释自己眼中的Friendship，“Friendship is my anchor in lifes ocean.”

2.语音语法，诗歌为引。第一，运用英语诗歌教授英语语音与英语词汇。例如，引入英国诗人米恩的Rice Pudding，“what is the matter with Mary Jane？ She is crying with all her might and main.”这首诗歌中的这一句诗词，既能够训练学生的语音，也能够使学生认识并练习英语之中的连读。

第二，运用英语诗歌教授英语语法以及句型。诗歌不仅语言优美，意境迷人，也具有修辞优美的特点，是语言艺术的精华，因此，也成为了高中学生英语语言学习的一个较好范本。通过诗歌的学习，学生能够更深刻的理解英文修辞、句型等，也能够更好的熟悉其运用规则。例如，可以运用泰戈尔《飞鸟集》中的诗句“Thank you for comforting me when I am sad.”来向学生们讲解句型“thank sb.for doing sth.”

第三，运用英语诗歌提高学生写作能力。高中学生潮气蓬勃，许多学生经过对诗歌的反复学习与感悟之后，就会萌生出自己创作诗歌的强烈愿望，这时，教师就应当对学生进行适时的引导，鼓励学生进行诗歌仿写以及续写，拓展学生的创造思维。同时，不同场景中语言的运用也给学生提出了挑战，帮助学生了解语言的多样性。除此之外，英语诗歌的学习既有利于提高英语教学效率，也有利于在潜移默化之中对学生的思维进行拓展。

3.关注文化，拓宽视野。英语诗歌作为英语国家文化的载体，很好反映出了英语国家的风土人情，显示了英语国家居民的思维方式以及价值取向。学习英语诗歌有利于学生对英语国家拥有更深刻的了解，有利于拓宽学生的视野，增强学生的跨文化交际能力。针对诗歌中的意象进行谈论，学生能够更深层次的把握诗歌内涵。因此，教师在教学过程中应该选取能够充分体现英语国家思维方式或者风俗习惯的内容，关注诗歌的文化内涵。诗歌的学习能够使学生自觉接受诗歌向上思想的引导，在潜移默化之中提升学生的自身修养。

4.鉴赏诗歌，精心挑选。第一，精心挑选诗歌。英语诗歌应当为英语教学，因此，诗歌的挑选要具有针对性，做到与课堂内容紧密结合，这样才能够达到强化教学目标的目的。同时，诗歌的选择还有具有适宜性，即所选诗歌要符合高中学生的心理特征以及年龄特征，选择背景较为熟悉，理解较为简单的诗歌。所选诗歌要具有启发性，具有积极的意义，能够培养学生的独立人格以及积极心态。第二，教师要提升自己的诗歌鉴赏能力，对诗歌作者所处的时代以及创作风格、写作技巧等拥有较多的了解，这样才能够引导学生更好的理解诗歌中作者所传达的感情。第三，合理利用多媒体技术。发挥多媒体技术的辅助作用，有利于学生更好的感受诗歌意境，如果再配以优美的朗诵，则能够更好的渲染诗歌意境。

总之，将英语诗歌引入高中英语教学，有利于加深高中学生对于英语语言的热爱的以及感悟，有利于提高学生的学习能力，也有利于培养其人文素养，促使其形成正确的人生观以及价值观。因此，教师应当提高诗歌鉴赏能力，精心挑选内容，将英语诗歌引入课堂，融入教学之中。

参考文献：

[1]杜锐.诗歌在高中英语教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014，（2）：76-77.

[2]董立维.要重视英语诗歌教学[J].中华少年，2013，（13）：29-30.