浅谈如何提高中职学生英语兴趣

胡治萍

【摘要】目前，中职学生的英语基础较差，没有良好的学习习惯，缺少学习英语兴趣。如何激发学生学习英语兴趣成了中职英语老师的重中之重。本文主要分析中职生不喜欢学习英语的原因，并针对原因提出了相应的解决对策。

【关键词】中职学生 英语 问题 对策

当代的中职学校的学生多数为90后，这群学生身上的个性鲜明，敢说敢笑。当然他们都存在共同的问题，如下：

1.英语基础差。中职学生一部分是完成中学学业后，因成绩不理想，不能进入高中继續深造；一部分是没有完成中学学业的；一部分是社会上已经工作过的青年，由于知识的匮乏又重新回来读书；一部分是来自农村。他们身上普遍听、说、读、写能力很差，有的甚至连26个英文字母都认识不全。学生由于学习环境不同，英语的基础尽管层次不齐，但相对薄弱。

2.没有形成良好的学习习惯。在中职学校里，多数学生知识机械的完成老师布置的作业和任务，很少有人去积极主动的思考自己为什么要学英语，怎么学习英语。

3.教师的教法单一。在学校中，有不少老师只是灌输的式教学，讲了语法就是做题，并没有针对中职学生的特点进行教学设计，还存在着“一只粉笔，一本书；一块黑板，一张嘴”的落后的教学模式，使英语学习还处于老师的枯燥讲解和学生的被动听课的传统模式。

4.缺少环境熏陶。来到中职学校学习的学生，一部分目的非常明确就是为了学习技术；一部分人是为了求得中专毕业证；一部分人能够认真的完成学业。我们做教育行业的人都知道，如果想要把英语学好，一定要有环境熏陶，而大环境下，学生为了专业课，为了考证。往往忽视了对英语的重视程度，循环往复，英语成绩也每况愈下。

针对以上这些问题，本人结合12年的工作经验和社会实践，粗略的探讨并实验了一些方法：

1.形成英语角。中国人之所以会把汉语说得好就是因为它是我们的母语，我们每天都在说，都在用，应用率高，自然就熟练了。相反，在日常生活中，英语的应用比例很小。本人曾经进行过问卷调查：什么时候会用到外语。学生们给了很多的答案：有的说出国旅游；有的说学唱英文歌；有的说英语考试；有的说没用过……针对现状，本人在工作单位不针对不同专业的学生采用了不同的方法，效果明显。对于升学的学生，我买了两盘疯狂英语的磁带，每到7点钟，在食堂的一角，我召集了升学的学生一起跟我疯狂的“喊”英语。一开始他们不好意思，也不愿意喊。可能怕自己的发音不正确，也可能是觉得这样做很没面子。但是当我像疯子一样，一遍一遍的喊出来，他们也被感染了，有的会很小声读，有的在旁边张望，那些小声读的，在我的鼓励下，慢慢的也喊出声来。在一周后，绝大多数的学生融入到了这个疯狂的氛围中。我认为这是我的疯狂感染了他们。接下来的一个学期，学生每到七点钟，准时到英语角。尽管他们喊的那么标准，但是学习的态度决定了学习的效果。

就业班的学生一提到英语都说头疼，其实说心里话我也不喜欢上就业班的英语课。有次上课我提前到了班级，听见学生在听英文歌，我问你知道是什么意思吗，学生都能说出歌词的大意。我问有没有会唱，居然很多英语成绩很差的学生都能完整的唱出来。当时的我被震惊了。我在想能不能通过英文歌的方式来激发学生的学习兴趣呢。于是每次课前我都找出一首英文歌，我先自己把歌词翻译出来，理解意思。然后印刷出来，发给每一个学生。学生不会单词就自己查词的意思做注解，还有发音。这就是我每次课的作业。由于就业班每个星期只上一次英语课。所以我教的就业班的学生都盼着上英语课。等到下一周的英语课，学生们都自告奋勇的为大家翻译歌词，为大家讲解词汇，为大家尽情演唱。而我的课堂上也多了很多的欢声笑语。学生们都说，英语课不再那么枯燥了。

2.学校应重视活动。中职学校的学生，绝大多数都是放弃了高中，或者说很多都是被老师放弃的孩子。他们处在叛逆期和青春期，往往老师的一句表扬的话就能成就一个人，也可能因为老师的一句话而自暴自弃。在中职学校中，经常会有各种活动的举办，而在台上能歌善舞展现自己的往往是老师们认为调皮的学生。我认为，若想提高中职学生学习英语的积极性，学校可以通过一些英语活动来达到目的。

（1）演讲。演讲是培养学生自信，提高学生口语表达方式的一种有效途径。本人曾经尝试在所教授的班级开展了一次英语演讲的活动，题目为《I have a dream》。而这篇文章正是我所讲过的一篇文章。我先布置给学生任务，背诵下来，并且能够把情感融入到演讲中。学生演讲的水平参差不同，但是在这次演讲中，我看到不少学生的亮点。所有学生都会将这篇演讲稿背下来，在班级的演讲比赛中，有的学生把自己真的想象成演讲稿中的角色，声音洪亮，慷慨激昂，有的学生自信饱满，有的学生勇敢战胜自己，能够站在台前……在活动中，我也给学生做了证书，颁发给学生。当然做证书也有一番讲究，可以颁发最佳表现奖、最具魅力奖等。

（2）英语剧。学生表现欲望极强，可以通过学生的特点，针对课本的内容，排练课本剧。不同专业的学生可以采用不同的角色扮演办法。比如，旅游专业的学生，可以问天气和道路，模拟情景，让学生分别扮演导游和游客。“What′s the weather like today？ ”“It′s ……”“Where is……”“It′s ……”；幼师专业的学生可以模拟老师和学生的角色，“What′s your name？”“My name is ……”。这样针对不同专业学生，采用不同的情景剧的模拟实践，不仅锻炼了学生的口语能力，更体现了中职学校“文化课为专业课服务”的宗旨。

（3）教学方法多元化。由于职业学校学生的学习宗旨已经不仅仅是学习知识了，更多的是为了学习技能，像过去灌输式的教学已经不能够激发学生学习的积极性，针对学生的实际情况，应采用不同的教学方法。而现在在职业学校老师应用最多的就是多媒体白板教学。这就要求老师每节课都要精心的制作课件，无论是视频的插入，音乐的享受还是图片的视觉刺激，无疑给学生带来新鲜感觉，同时，这也对老师要求更高了。

在我工作的学校，曾经运用过一些方法，比如说讲授《I have a dream》时，播放了那段演讲的视频，让学生感受演讲者的激情澎湃，再模仿演讲者进行演讲比赛。

这样学校在利索能及的情况下添加一些现代化教学设施，利用现代化传媒技术，集图、文、声于一体，对学生进行视、听、说全方位的训练，这对激发学生学习兴趣，提高教学质量起到了事半功倍的作用。

（4）英文歌比赛。通过英文歌比赛，可以让学生了解更多的英语方面的信息。不认识的单词可以自己主动的查找，翻译歌词，每一个词的发音，每句话连读的发音等等。我工作的学校就曾经举办过英文歌曲比赛，效果非常好，报名的人数众多，曲目风格各异，但是在台上学生的咬字清晰，深情演绎，充分的诠释了每一首英文歌曲。

3.转变教学观念。原来的教学观念就是“以教师为主体”的填鸭式教学，学生一味的被灌输学习的思想，枯燥无味。

而当下，我们应该转变观念，把更多的学习的主动权还给学生，采用“以学生为主体，教师为主导”的教学模式。教师在组织教学中也要运用采用多用教学方法，而非过去的一种讲授式教学。在英语教学中，可以采用情景模拟教学，效果显著。当然也可以穿插一些游戏。我在每堂课的复习环节，经常会带学生做填字游戏，学生跃跃欲试，这样背单词的任务会在这样轻松氛围中落实下去。

总而言之，作为一名中职老师，面对中职英语的教学现状，更应该在教学实践中，不断的总结经验和不足，要有勇于创新的精神，更应该从中职生的特点和实际出发，本着“以生为本”的观念，采取有效的方法，激发学生学习英语的兴趣，从而提高教学质量。