在网络环境下中职学生自主学习模式存在的问题及对策

摘 要：结合中职学生的特点对网络环境下自主学习模式在实践中存在的问题进行了分析和探讨，并提出了優化网络环境下中职学生自主学习模式的对策。

关键词：网络环境；主体；评价

随着多媒体技术和网络技术的日趋成熟，为探索中职教学模式改革提高中职学生自主学习能力提供了另一途径，但硬件技术上的成熟并不意味着教育理念、教学模式等“软件”上的成熟。因此，笔者总结了以下几个必须注意的问题，希望推动在网络环境下的中职学生自主学习研究进一步深化和发展。

一、自主学习不是放任自流

首先，在网络环境下的自主学习模式，教学资源是开放的，教学过程是开放的，交流评价是开放的。针对中职学生学习基础薄弱的特点，教师在放手让学生去尝试和探究的同时必须确立主导地位，明确教学目标，避免学生在课堂上漫无目的地上网、稀里糊涂地学习。

其次，中职学生处在生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，接受新鲜事物快，面对互联网上海量的信息，如果不加强引导，培养学生快速、准确查找所需资料的能力，学生很容易沉迷在网络中不能自拔，笔者尝试在校园网中自建自主学习性网站和向学生推荐若干权威性网站的方法，既能明确教学目标，又可以缩小学生查找资料范围，取得了良好的教学效果。

二、学生是教学的主体

首先，自主学习模式的教学过程必须围绕如何帮助学生“学”展开，才能最大限度地发挥学生的主动性和积极性。因此，教师要转变观念，成为教学情境的设计者，信息资源的整合者，学生学习的指导、促进者，信息反馈的评价者。

其次，要充分发挥学生的主体地位还必须建立有效的学习组织，确保每个学生都参加到学习中来，避免那些无所适从，甚至不爱学习的同学有玩耍的机会。通常情况下，笔者都要将学生分成为4～5个学习小组，并选出责任心强、有一定组织能力的小组长，负责该组的组织管理工作。在每次开展自主学习活动前，要帮助每个小组确定好自己活动的目标和为每个小组成员分配具体任务，这样能很好地避免学习活动盲目和混乱，充分发挥学生的主体作用。

三、网络环境下的自主学习模式不是万能的

在自主学习的过程中，我们可以运用网络技术提高课堂教学效果，因此，我们在选择教学模式和教学媒体时首先必须根据教学内容，围绕教学目标和专业特点。如果我们运用过多网络媒体分散了学生注意力，或是将基于网络技术的课堂教学变成学生的计算机和网络操作课，都会削弱对知识点的掌握，适得其反，得不偿失。网络技术必须与课堂教学有机结合，不能用网络媒体技术去替代原来学科本身的一些教学内容，不能用网上搜集资料替代对创造力的培养，不能用网络聊天代替师生间正常互动交流。网络环境下的自主学习模式不是万能的，我们必须认清传统教学模式与网络环境下的自主学习模式两者的优势与弱势，摒弃那些华而不实、重形式轻效率的表演课做法。在教学过程中多种教学方法相互配合，取长补短，才能真正实现教学相长。

四、交互方式要多样化

网络环境下的自主学习模式可以有三种交互形式：即师生与计算机交互，学生与教师面对面交互，学生与学生面对面交互。教师在实施教学时往往比较重视第一种交互而忽视了后两种交互。虽然在网络环境下师生交流的自由性、平等性得到极大的发挥，但在自主学习过程中，学生普遍期待教师对问题进行归纳，提供详尽的讲解示范；还有学生没有弄清问题，就开始盲目地上网查找资料、急于解决问题。这些消极因素都不同程度地影响和制约了学生自主学习的质量。而师生面对面交互时教师恰当的肢体语言、生动的语言表述、鲜活的面目表情……都是对学生莫大的支持和鼓励。因此，教师要重视对学生的感情投入，注意将三种交互形式有机结合起来，才能促进学生对问题更深层次的思考，提升学习的价值。

五、评价不能忽视

评价是网络环境下的自主学习模式不可缺少的环节。与同龄孩子相比中职学生大多认为低人一等，有的悲观失望，走不出中考失败的阴影；有的则自暴自弃，破罐子破摔。因此在网络环境下的自主学习模式中，评价也是帮助学生重新找回自信心不可多得的机会。

在实践中笔者认为首先要营造和谐平等的氛围，可以在网络上建立起学生展示学习成果的平台，让学生自由地将学习成果上传，然后将自我评价、小组评价、全班评价、师生评价等评价形式相结合，激发学生评价的兴趣，调动他们参与评价的积极性。在这一过程中教师要充分理解和尊重学生，一方面让学生可以畅所欲言；另一方面教师必须把握规则和方向，尽量避免一些判断性的评价，而是多提一些建议。

总之，学生在网络环境下进行自主学习虽然克服了传统教学模式下教学形式单一、学生学习被动、学习资源匮乏等缺点，但作为目前教学改革的一种新模式，我们在实践中只有转变教学理念，树立创新意识，积极解决遇到的问题，才能起到事半功倍的效果。

参考文献：

厐国维.自主学习：学与教的原理和策略[M].华东师范大学出版社，2003：272.

作者简介：殷丹丽，女，本科，就职于重庆市巴南职业教育中心，研究方向：信息技术与专业课融合。

编辑 李建军