浅谈儿童心灵教育

摘 要：竞争激烈的当今社会，造成人们心理压力重，青少年学生在这样的社会大环境下生存，心理变得脆弱，他们心中的苦闷无处诉说，往往会压抑成疾，做出一些不理智的行为。因此，对学生进行心理健康教育就变得尤为重要。

关键词：儿童；心灵培养；营造

一、注重孩子心灵，培养自信心理

1.让孩子认识自我，培养自信

大家都知道，居里夫人为了提取纯镭，以便测定镭的原子量，向科学证实镭的存在，曾终日穿着沾满灰尘和污渍的工作服，在极其简陋的棚屋里，用和她差不多一般高的铁条搅动冶锅，从堆积如山的沥青矿的废渣中寻觅镭的踪迹。条件极其艰苦，但她心里却充满自信。她对友人说：“我们应该有恒心，尤其要有自信心！我们必须相信我们的天赋是用来做某种事情的，无论代价多大，这种事情必须做到。”她终于获得了成功。正因有这样一种自信心，才使得她在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。我把这个故事告诉学生，让学生正确认识自己的潜力，相信自己行，通过努力一定会获得成功。

2.让孩子感受自我，培养自信

要让每一个学生都知道自己是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。要不失时机地进行集体主义教育。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易。还要开展经常性的爱国主义教育。教育学生从小就热爱自己的祖国，给学生讲清楚，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体。平时从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感。

3.让孩子挑战自我，培养自信

学生锻炼的方式很多，我平时主要采用以下几种：一是让学生自己组织班队活动。从活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主。这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满自信；二是实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的机会。三是大胆交给学生任务，老师不插手。实践证明，只要放手让学生去做，他们会从不会到会，定会越做越好，让学生在锻炼中不断增强了自信心理。

二、营造有利于学生心理健康发展的氛围

1.让孩子在快乐中成长

要使学生快乐，就要给学生玩的时间。学生除了是学生，还是孩子；是孩子，就有爱玩的天性。适当方式的玩，可以给学生空间，让学生自己去体验，加深对知识的理解与把握；适当方式的玩，可以让学生获得课堂上无法获得或获得有限的知识与认识；适当方式的玩，可以调节学生的精神，让学生更好、更有效率地投入课堂学习。

2.打造优美环境，让孩子成长

优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响，班级各项活动的开展为学生成长铺路。校园里书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。校园里繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染。

3.创设情境，促进孩子全面发展

学校心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质。如现在一些学生自制力差，性情暴躁，逆反心理强。教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢等。为改变这个坏毛病，学校開展了“伸伸手，弯弯腰”活动，并在校园内各个角落安放了的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，花坛内竖起木板，写上“小草微微笑，请你绕一绕！”等恳请的话语，果然学生不忍心破坏，过去的坏毛病也改了，校园环境也干净舒适了。

三、心理健康教育要渗透于教学的全过程

学生的心理是在活动中发生发展的。教师要根据本班学生实际，精心设计每一堂学科课程的教学。课堂教学活动要根据小学生的身心发展规律和年龄特征，寓心理健康教育于趣味性活动之中，活动设计要多样化，可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，学生通过这些饶有兴趣的心理辅导活动，会逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。

学科教学中心理教育的成功与否，关键在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。教师应放下架子，和谐平等地对待每一位学生，把他们看成自己的朋友，使学生真正从心理上接受你，教师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者。同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理原因并加以开启、辅导，使学生乐学、爱学，健康快乐地成长！

参考文献：

姜智编.教育心理学.吉林大学出版社，2005.

作者简介：程可全，男，出生年月：1957.01，中师，现就职于重庆市云阳县凤桥小学，研究方向：心灵教育。