小学生朗读素质的培养

摘 要：朗读素质的培养是小学生学好语文的基础环节，它是识字的主要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。小学生朗读素质的培养教师要采取多种方法、多种手段进行教学。教师要激发小学生的朗读兴趣，并教给小学生有效的读书方法，同时要给学生创造课外朗读的条件。

关键词：小学生；朗读素质；读书方法

朗读素质，对一个小学生来说，是十分重要的，同时也是学生应该具备的一个重要素质。所以，小学生的朗读素质要从小抓起。如何针对农村的教学实际情况，提高农村小学生的朗读能力，我认为应该这样来培养小学生的朗读素质。

一、要激发小学生的朗读兴趣

它是培养小学生朗读素质的动力。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们快乐地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的东西。

让小学生说一说自己的读书感受，教师也要经常讲述自己阅读读物后的收获和体会，用自己的亲身体会激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时还要利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向小学生介绍身边一些朗读素质高的学生的例子。由于身边榜样的影响，小学生就会热情地去阅读，这样可以有效地培养学生的朗读素质。

二、教给小学生有效的读书方法

1.故事引入法

通过讲故事让学生主动去阅读。故事人人都爱听，尤其是小学生，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，迫不及待地想一听为快。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师戛然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的更精彩，欲知后事，请自读原文。这时我就不失时机地向学生推荐相关的读物让小学生去自读。

2.比读法

这种方法的运用可以让小学生互相监督，互相评比，从而加强对朗读素质效果的检查，无形中提高了阅读兴趣和阅读素质。

3.小助手法

因为使用小助手是教学过程中不可缺少的重要手段。我在教学中一般要先检查小助手读得好不好、读得准不准、读得熟练不熟练，再由小助手带领其他小学生朗读。

三、教师要努力为学生创造课外朗读的条件，让学生在自由的空间、幽雅的环境中舒舒服服地进行课外朗读

1.建立班级图书角

为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间、课余可以随时借还，十分方便。由班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。这样就为学生创造了良好的朗读条件。

2.给学生创造足够的朗读时间

根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加朗读作业，为学生更好地朗读提供空间和时间。

四、健全朗读素质的评价机制

在我班建立有效的阅读评价体系，让学生的朗读活动一直处于积极快乐的状态，让学生在朗读方面时时感受到老师的表扬。

1.组织学生开展多种多样的读书活动

如以学校或班级为单位，开展“古诗朗诵会”“课本外的故事比赛”“文艺节目会演”“小小读书讨论会”“名人的读书格言接力赛”“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。

2.密切配合使学生坚持读书

要求家长应互相配合，加強对学生的朗读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。在教学中要努力培养学生养成良好的朗读习惯。让他们做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。二是定时。针对学生自己的学习生活情况，选择读书的时间，切忌三天打鱼，两天晒网。三是要定量。根据自己的阅读能力，制订出一个读书计划，并养成“不动笔墨不读书”的习惯。课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成阅读任务。

总之，在提高小学生朗读素质时我们要处处让学生体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛阅读，良好的读书习惯也就随之形成。学生的朗读素质也会随之得到培养。

参考文献：

史定东.关于小学语文朗读能力培养的几点思考[J].小学教学参考，2011（24）.

作者简介：夏文友，男，现年57岁，小学高级教师，在河北省兴隆县大杖子乡高杖子村小学任教。