浅析素质教育下的高效课堂如何增强小组点评的有效性

摘 要：传统的课堂点评简单缺乏实效，新课程理念下，学生参与课堂活动的能力增强，参与面扩大，学生点评也越来越起到提高能力、激活课堂、拓宽视野、发挥个性等作用，逐步成为课堂亮点。怎样增强高效课堂学生点评的有效性和实效性给课堂改革提出了更高的要求。

关键词：点评范文；具体要求；归类拓展

为了响应教育部素质教育改革，实行高效课堂是实现素质教育的最主要途径。展示和点评是“高效课堂”最关键的环节，能展示学生对知识独到的理解和解决问题创新的方法，也能展示学生学习中的困惑、疑难。通过展示和点评，学生对规律、方法进行到位的总结，对学过的知识和技能力争做到举一反三和触类旁通。

一、点评的范围、方法及方式要适当

1.学生进行作业点评，可以弥补教师点评的不足。教师对学生作业的点评的依据作业批阅中发现的优点和问题，而科代表点评则可以涉及作业收交情况、作业完成的速度、完成作业过程中存在的问题，而这些问题往往是教师平時观察不到的。

2.学生进行个体参与情况点评，可以激发学生参与教学活动的积极性。学生参与班级展示、参与小组讨论等具体情况，教师只能看到片面的情况，而小组对每一位成员的参与则最有发言权，课堂上无论是合作还是展示，及时点评学生个体参与状态，对每个学生随时投入学习有极大的激励作用。

二、学生点评的具体要求

1.即时评价时，一评知识，二评情感态度，三评过程方法、肢体语言、声音洪亮、语言表达，每节课都要有学习班长对学习小组的总结性评价，一定要评出最佳表现个人和学习小组。

2.展示要有侧重，什么问题该A展示，什么问题该B展示，什么问题该C展示，由哪层学生来点评，这个教师在备课设计的时候就应该设计好。

3.小组点评的有效性增强了，学生传统角色发生了转变就能提高学生的学习兴趣和自主学习能力，逐步培养学生的质疑能力和大胆创新能力。改变了学生的学习方式，学生善学、会学，素质全面提高。

4.点评前的准备和对知识方法的归类拓展是高效课堂学习的有效途径。学生在对展示内容进行点评前要做好相关知识的准备、资料的收集、对点评问题的全面而深入的把握、学生展示时要学会认真倾听，每个学生点评结束都要问一句“同学们都听明白了吗？”“同学们还有补充吗？”并鼓掌表示赞同。

参考文献：

王敏勤.高效课堂的四个要件[J].人民教育，2010（6）.

作者简介：汪西洋，男，出生于1973年9月，学历：本科，就职于四川省蓬安县群乐小学校，研究方向：语文课堂如何激发学生进行自主性、创新性学习。

编辑 段丽君