评王老师的一节课

摘 要：新课标对小学英语教学提出了更新、更高的要求，这对于教师来说，既是机遇，又是挑战。主要介绍的是王老师执教的一节扎实全面、清晰流畅、动静结合的英语课。她充分考虑了孩子们的心理年龄特征。

关键词：语言氛围；语篇教学；创设情境；教学迁移

一节好课，给人以美的享受。县直王老师的课给我留下的印象极其深刻，精湛的教学设计、独具匠心的教法和学生的完美配合，让我受益匪浅，同时也让我了解现在英语课堂的发展趋势，领会到小学英语教学的先进理念。下面我就说说我对这节课的体会。

一、营造愉快、宽松、平等和谐的课堂氛围

王老师教态自然，表情和蔼可亲，语调自然亲切，并不断鼓励学生，给学生以勇气。课前她以一首“I can skate and jump”的歌曲导入，给学生营造一种放松、平和的心态。课上王老师用甜甜的微笑去对待学生，与学生融为一体，学生靠内心的情感动力推动知识的掌握和技能的發展，达到很好的教学效果。

二、整体呈现语篇教学，教学层层递进

王老师没有采取老套的复习词组的方式，而是用了“brain storming”的方法来激发学生头脑中已有的信息量。王老师先让学生欣赏一些图片，“What can you see？”学生回答I can see some flowers， some trees...开课之前，引导学生初步了解本课涉及内容。然后通过watch the cartoon来整体感知课文，并采用了watch and choose的方式来揭示本单元的课题，激发学生的学习欲望。接着，王老师让学生带着问题read the text，并且让学生圈出What can they draw in the park？然后让学生read the text again，再度感知语篇。

王老师在此处改变了以往单调的方式，而是通过“微笑”和“苦恼”的表情来表示can和cant，并在不断交流过程中新授了easy和difficult，同时还传授了学生朗读这种句子的技巧。从学生的回答：Drawing is easy.Playing basketball is difficult.可以看出学生也能灵活运用这两单词。这一环节中，王老师没有局限于书本，加入学生想说的内容，拓宽知识面，增大信息量。在三读课文时，王老师让大家find difficults...，由此可见，王老师非常注重与学生的交流。在最后王老师又让学生个别读、男女生分角色读来巩固课文，真正让学生在不断地读的过程中体会语境，并理解和运用语言。

三、创设情境，引人入胜，提高学生注意力

上课前王老师由what can I do？这一问题，让学生畅所欲言。然后王老师由Close your eyes，I can draw a picture on the blackboard.一下子将学生的好奇心激发出来。然后老师在这画中来学习新知。在课文学习完之后，王老师通过一首chant，最终巩固了本单元要求掌握的句型。这首chant的调子正好也为接下来的歌曲教学埋下了伏笔。在教学中师生通过信息交流，多媒体设备的辅助，学生学习、理解了课文，拓宽了视野，有效地增大了知识的容量，大大提高了教学效率和效果。

四、注意了教学中的迁移艺术

根据有意义的学习教学理论：一切新的有意义的学习都是在原有的基础上产生读，不受学习者原来认知结构影响的学习是不存在的。所以一切有意义的学习必须包括迁移。王老师在这节课中成功运用了这一原理。

1.easy/difficult

在学习这两单词的过程中，教师将问题抛给学生What is easy，What is difficult for you？在不断的增大信息量的过程中，学生能迅速地将所学的知识当场给反馈出来，老师及时出示谚语：Whatever it is difficult， we should have a try.

2.talk about some pictures

教师分别展示了四幅不同场景的画画：（1）in the classroom； （2）at the snack bar ；（3）fruit shop；（4）in the park。在说句子前，王老师先自己师范了一幅图：Im Miss wang，this is our classroom，I can see a...， some ...，然后让学生选择一个喜欢的场景来描述，并画下来，最终将本文主题升华。

总的来说，这是一节出色的课。教学有法，教无定法，贵在得法。只要我们老师不断钻研，提高自身素质，有意识创新，改革教法就一定能上出好课。

作者简介：薛惠，女，1983年6月，本科，就职于江苏省盐城市滨海县八巨中心小学，研究方向：小学英语。