课堂所见所思

曾听一节校内的数学公开课，课堂上，当教师提出一个问题时，马上有不少学生踊跃地举起小手要求回答，可被老师点名回答的也只是寥寥两三名学生。随着老师接连的问题，我发现有几个学生几乎每次都要举起手，甚至一次比一次举得高，最后都离开座位快要站起来了，可很不幸，老师对这些孩子却视而不见，连一句话也没有。当我看到这几个孩子一次次举起手，又一次次把手放下来，我开始注意他们，可怜的孩子，他们会对老师的置之不理怎么想呢？他们也许有着坚韧的个性，今后还会不屈不挠地高高举起小手，相信老师总会叫到他，站起来给大家展现自己的学习“小成就”；也许会一次比一次失望，慢慢失去了参与交流的冲动，丢失了自信，更可怕的是会失去对数学学习的兴趣。我当时特别想知道他們的真实想法，可惜下课后由于紧急事情匆忙离开而未能如愿。再回头看看这位教师，她对这几个孩子是确实没注意呢，还是看到了，却因为公开课的种种考虑而有所顾忌。可能会顾忌是时间紧来不及多提问怕拖堂，也可能顾忌这几个学生是学习上的“笨孩子”，让他们站起来回答问题可能会不着边际东拉西扯，影响课堂效果，所有这些可能，不管是老师的经意还是不经意，漠然的对待最终会对孩子起到负面的影响。当今教育要求关注每一位学生，鼓励他们树立自信，激发学习的热情。作为教师，应该做一个细心人，在课堂上对积极参与学习的学生都要给予赞赏、肯定和鼓励，学习不够好的孩子更应该多给他们锻炼的机会。由这位老师想到自己，自己在教学中有时候处理问题也过于简单化，这次的所感所见就像一面镜子，平时意识不到的问题通过这面镜子看到了，以后一定也要拿这面镜子多照照自己，引以为戒！

作者简介：李艳萍，女，出生于1971年1月，大学本科，河南洛阳市涧西区天津路小学执教，美术教师，运用多种手段展开学科整合是当前的研究方向。

编辑 温雪莲