怎样在幼儿教学活动中有效实现师幼互动

摘 要：师幼互动是指：“教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为和过程。”有效的师幼互动能使幼儿心情愉悦，促进幼儿身心和谐发展。教师要创设愉快、宽松、安全的环境，还要发现和激发孩子们的兴趣，才能实现有效的师幼互动。

关键词：师幼互动；班级环境；启发者

师幼互动是指：“教师与幼儿之间相互作用、相互影響的行为和过程。”所谓有效的师幼互动，是指孩子在与各种相关教育因素相互作用的过程中，能引起他们的兴趣，满足他们的需求，达到帮助孩子自主探索有效学习的目的。那么，如何在幼儿园教学中建构积极有效的师幼互动呢？

一、创设愉快、宽松、安全的班级环境，让幼儿在和谐、愉悦的氛围中成长

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育幼教资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为了有效地促进孩子成长，在教学中，我们应该经常更新、创设与幼儿相互作用的环境，孩子生活在一个愉快、宽松、安全的教学环境中。这样，孩子就会在与班级活动的互动中，心智得到健康发展。

比如，去年我带的中班，在幼儿园主题活动《地球妈妈》中，我和幼儿互动、讨论后，大家一致同意创设主题墙饰——“快乐大自然”，孩子们踊跃参与了主题墙布置的活动，他们有的捕捉雨天的情景，画出优美的彩虹，画出房檐低落的小雨滴，雨中的花草；有的孩子画出湖边的柳树，校园里的白杨树、爬山虎；有的孩子用他们灵巧的小手折出小青蛙、小金鱼、千纸鹤；有的孩子拿起小剪刀、彩纸剪出漂亮的蝴蝶，笨拙的熊猫和活泼可爱的卡通画，表现出人和动物在美丽的大自然中和谐快乐的生活。在活动中，每个孩子要对地球妈妈说一句“爱的密语”，我则负责帮助孩子们记录和张贴，做好作品整理工作。主题墙创设完成后，孩子们在欣赏主题墙上自己的作品时，会高兴得手舞足蹈，自豪感油然而生。还主动会去评价别人的作品。在家长到幼儿园接孩子时，孩子们会拉着家长的手去观看自己的作品，并自豪地对家长说：“这是我做的。”“这是我画的。”看得出，他们正在享受成长的快乐。在这一过程中，孩子们表现得很开心，这种活动是孩子们最喜欢做的，这对促进孩子们的身心健康和智力发展，都是行之有效的。

二、教师要站在孩子的角度，发现并激发孩子们的兴趣，成为孩子学习的启发者和引路人

《幼儿园教育指导纲要》中指出：孩子会对自己感兴趣的事情进行积极、主动地探索和研究，从中获得知识。当孩子们的探究行为遇到困难时，他们就会用充满好奇的眼光看着老师，这时老师应作为活动的支持者和参与者，在师幼互动的过程中，引导幼儿走出困境，不断获取新知识，提高学习兴趣。

如今年春季，在幼儿大班语言课《找春天》的教学活动中，我把孩子们带到校园里去找春天。孩子们有的发现柳树发芽，便说春天在柳枝上；有的发现校园里菜园中的葱发芽了，菠菜、生菜探出了头，便喊道，我在菜园中发现了春天。还有一位可爱的小朋友，发现院墙旁朝阳的地方长出了青蒿，她费了好大的劲儿把那个青蒿拔了出来，对我和小朋友们大喊：我找到了一个带根的春天。多么可爱的孩子。教师一旦给孩子们创设出教学活动的情境，孩子们就会成为幼儿活动的主人，他们的想象力和创造力是不可估量的。

总之，只要教师为孩子们创设出适宜师幼互动的教学氛围，并主动积极地参与到活动之中，就可以有效地提高孩子们的观察力、倾听力、想象力、表现力和语言表达能力。在师幼互动、幼幼互动中，孩子在玩中学到了知识，增强了体质，建立起良好的同伴和师生关系，促进班级和谐的氛围，充分体现了幼儿教育在玩中学，边玩边学的特点。

作者简介：彭秀丽，女，出生于1965年1月，大专，小学高级教师，现任河北省丰宁满族自治县大阁中心校白塔中心幼儿园教师，教育科研课题：《推进农村小学幼儿园建设的有效策略与方法》获得承德市教学成果一等奖。

编辑 温雪莲