新课程背景下小学英语教学中情境教学法的运用

王莉

摘 要：随着新课程的不斷改革，小学英语的教学方式也开始改革，抓住小学生的实际特点，采用情境教学法，调动学生学习的主观能动性，促使整个小学英语课堂的教学质量得以提高。

关键词：情境教学法；概念；游戏

英语作为一种语言是用来交流与沟通的，因此教师要提高学生的口语表达能力。在小学英语教学过程中，教师要努力营造轻松、合理的教学情境，让学生在真实的语境中感受和运用，从而提高学生的英语表达能力，同时也可以激发学生学习英语的兴趣。

一、情境教学法的概念

情境教学法主要是指教师根据学生的特点以及接受能力，创设一定的教学情境，促使整个教学活动顺利开展。教师创设的教学情境要具备趣味性、针对性，让学生积极投身到整个教学活动，促使学生的听、说、读、写能力得以提高。

二、新课程背景下小学英语教学中情境教学法的运用

1.通过语言、表情和肢体动作来创设心理情境

对于小学生而言，教师亲切而充满肯定的目光可以使他们产生安全感。因此，课堂上教师要注意多鼓励和表扬学生。当学生听不懂时，教师可以借助肢体语言帮助学生理解；当学生答不出问题时，教师不要过多责备，而是要宽容地告诉他：Please follow me again.在教师语言的调节下，学生便会情不自禁地投入到教学活动中来。

2.通过游戏来创设教学情境

爱玩是小学生的天性，如果教师讲解英语的方式比较枯燥无味，就不能调动学生学习英语的兴趣，因此教师在教学过程中要适当引入一些游戏，让每一位学生参与到游戏中，激发学生的思维，提高学生的英语表达能力。比如：当老师要讲解“I am hungry.”这一内容的时候，教师要在课下准备一个袋子，将食物装在袋子中，然后将这个装有食物的袋子带到课上，让学生通过摸一摸，猜出是什么食物。此时学生争先恐后地说出食物的英文名字，这样做就可以调动整个课堂的气氛，激发学生的学习热情，让学生在愉悦的课堂氛围中学习，有助于学生更加快速地掌握相关知识。

3.通过故事表演来创设教学情境

对于小学生来说，故事会得到他们的青睐。因此教师可以利用故事中的内容创设教学情境，教师为每一位学生安排一个角色，让学生自己来表演，在表演过程中提高了学生的听、说能力，也锻炼了学生的表演能力。比如：当老师要讲解数字“one，two，three”等的时候，教师可以设计关于数猴子的小故事，此时学生就可以很容易地掌握这节内容。

在小学英语教学过程中，教师要以学生为主体，通过创设不同的教学情境来吸引每一位学生的注意力，增强学生学习英语的兴趣，提高学生的英语成绩，并且也可以提高学生的英语表达能力。

参考文献：

徐群.新课程背景下小学英语教学中情境教学法的运用[J].课程教育研究，2014（2）.

编辑 温雪莲