激发兴趣 端正姿势 养成习惯

【题记】

汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。郭沫若先生在1962年为《人民教育》杂志题词中指出：“培养中小学生写好字，不一定人人要成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。写字可以逐步免除这些毛病。”从郭老的话题中足以见得写字育人的重要性。写字训练不仅仅是技能的训练，也是学生形成良好习惯、培养高尚品质的过程，更是一个磨炼意志、陶冶情操、学习做人的过程。作为人师，我们有责任把学生带入汉字艺术的殿堂，让他们好好感受祖国传统文化的美。

【案例描述】

一次学校紧急召集老师开会，我只好布置孩子们自己在教室里练字。会议结束，匆匆回班。刚走到楼梯口，就听到二楼一片嘈杂声。寻声而去，发现声音来自我班。于是我缩在四班的后门处“窥测”，发现孩子们有的在聊天，有的在你追我赶，有的三个一群，五个一伙的在玩什么……尽管站在讲台上的值日班长声嘶力竭地叫着“安静！”“老师来了。”但此时的他们却一个个都成了“聋子”。我遏制不住心中的怒火，立马现身于教室门前。教室里顿时安静了一些。这时，孩子们有的一副木然的样子看着我，有的在悄悄提示着边上说话、玩耍的同学。过了大约有35秒，终于安静了。一个个坐端正，一副等待严训的样子看着我。我一反常态，没有半字批评，而是问了一句：“孩子们，字写好了吗？”“好了。”“早就写好了。”“这么一点东西，小意思呀！”孩子们一个个自信地回答着。于是我随机抽了一本，放到实物投影仪上。孩子们看后一阵哄堂大笑。于是我问：“为什么笑呀？他不是写‘好了吗？”此时，有个能干的女孩说到：“老师，他不是写好了，而是画完了。写字是要一笔一画写的，在他的字中我们根本没有看出笔画，所有的笔画都是连着的，像画的轮廓一样。”“就是。”有的孩子附和着。“那你们写好了吗？”此时孩子们无语了，拿起橡皮一个个埋头苦擦。唉，真是难为他们了，一课十个生字，每个写四遍也就写四十个字。半个小时写四十个字确实是轻而易举的事。可他们有谁又明白：汉字的书写，怎能是快速地抄写呢？

【分析与反思】

学生的表现不禁让我深思，这批学生是我自己从一年级带上来的。可以说，写字教学天天有落实，课课有落实。按理说，经过一年多的训练，学生对汉字的笔画运笔、结构把握都能形成一种内在的书写习惯了。可是目前学生们的写字状况还真是令人堪忧。有的孩子课堂作业和家庭作业书写字迹会截然不同，有的孩子在老师的监督下会一笔一画地写字，而一旦离开老师的视线，就又会出现写字不规范、不端正、错字频出的状态，更有甚者是信手拈来，乱涂乱画。可见，孩子们根本没有习惯可言。因此培养他们正确的写字姿势和良好的写字习惯是刻不容缓的。于是我尝试这样做：

一、激发兴趣，爱上写字

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是学习的内在动力。在教学中创设富有情趣的情境，引起学生学习的兴趣和需求，寓教于乐，在小学写字教学中，特别是低年级教学中具有特殊的作用。

1.故事激趣

写字比较枯燥、乏味。小学生年龄小，自控力差，对老师有着很强的信任感和依赖性，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。因此，在写字教学中，我经常用讲故事的形式，指导学生练字。如果只是一味地向他们讲解偏旁部首，结构造型，只是机械重复点、横、提等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。若注意以故事激趣，便可以改变这种状况。如《王羲之练字的故事》《一字千金的故事》《少年郑板桥的故事》等。学生听后，不但在写字课上兴趣盎然，并为上好写字课奠定良好的情感基础。

2.表扬激趣

“好表扬”是小学生的重要心理特点，是鼓励他们学习的重要手段，如何使学生成功，使其不断体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足。我随时注意学生的心理效应，更善于发现学生的闪光点并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验。因此，我在配合写字训练的时候，发现学生的字有进步了，就颁发给他“书法进步奖”；发现有的学生的字写得有模有样时，就颁发给他“小小书法家奖”。除此之外，我还经常开展写字比赛，举办练字作业展览，把优秀作品粘贴在教室、走廊、学校橱窗内，供同学、老师、家长欣赏。同时在作业批改上，除了看其书写正确、认真的程度之外，还对每一个字进行评改。哪一个字像课本中田字格的范字，就给它画上一颗红星，加以适当的表扬。就这样，抓住孩子的年龄特征和心理特点，多管齐下，让孩子爱上写字，乐于写字。

二、熟记儿歌，端正姿势

叶圣陶老前辈曾这样告诫我们：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”所以当我们的学生开始拿起笔写字时，教师就要求孩子写字姿势正确，甚至可用一些激励诱导的手段，让他接受正确的写字姿势。那么天长日久，正确的写字姿势就能养成。字，也才有写好的可能。

良好的写字习惯，包括认真的书写态度。先要严格要求学生有正确的坐的姿势和执笔方法。每次写字前要求学生先背诵坐姿歌诀：头正、身直、肩要平，臂张、胸开、足踏稳。胸离桌子一寸远，眼里书本一尺远。然后复习握笔儿歌：食指拇指两相对，中指弯弯在下边，笔尖离手一寸远，笔杆靠在虎口边。然后照儿歌中唱的一样一一做好姿势，接着才真正开始动笔写字。当学生放松时，就让他再复习一遍。就是这样一遍遍地反复，孩子每次一拿笔就先矫正姿势。同桌也要相互监督。慢慢地，孩子的写字姿势总算有了改观。

三、家校合作，养成习惯

俗话说：熟能生巧。写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。因此，在加强写字教学时，除重视上好写字课外，还要特别注重坚持天天练习，我每天利用中午短短的午休时间进行写字训练。每天中午我规定内容让学生练字，内容不多，但要求书写认真、工整，把字写在田字格的中间，横平竖直。每天由值日班长检查，我就随时随机抽查。写得好的同学给予适当的表扬和奖励。表扬有时是口头的，有时会给予一枚“书写端正”的小印章，印章集到一定的数量，就会颁发“小书法家”的奖状。短短时间过后，学生对写字产生了非常浓厚的兴趣，书写水平也得到了很大的提高。

当然，仅仅靠老师的督促与努力是不够，我们还要取得家长的信任与配合，让家长参与监督。于是我开始利用校讯通的力量，号召家长加入。刚开始时，我会经常性地发一些寫好字如何重要的内容给家长，以便家长对书法有个正确的认识。慢慢地，一段时间过后，我又对家长进行写字姿势、习惯培养进行指导。就这样，慢慢地，孩子们回家的作业也能写清楚、写端正了。

书法练习非一朝一夕之事，只要我们能持之以恒地坚持，我相信孩子们定能养成一个好习惯，练就一手好字。

【后记】

现代著名书法家沈尹默曾说：“书法艺术无色而具图画之绚烂，无声而有音乐之和谐。”学习书法，学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，从民族文化中吸取灵气、豪气和正气，增强民族自尊心和自信心，从而更加热爱我们伟大的祖国。让学生从小热爱手写汉字，热爱书法，让书法艺术世代传承是我们每位语文老师应尽的责任和义务。我们坚信，只要从小激发孩子的写字兴趣，端正孩子的写字态度，并能持之以恒地与家长合作监督，孩子们好习惯的养成便指日可待。

作者简介：邱素霞，女，出生于1983年9月，本科，就职于浙江省金华市汤溪镇中心小学。

编辑 杨兆东