高职电气自动化技术类专业“双师型”教师队伍的建设研究

于秀娜

（吉林电子信息职业技术学院,吉林 吉林 132021）

0 引言

在高职院校教育教学改革的过程中，“双师型”教师队伍的建设已逐渐成为高职院校教育发展的重点。建设一支高素质的“双师型”教师队伍，能够有效提高教师的课堂教学质量，为社会企业培养出专业的综合素质能力强的应用型人才，满足社会企业对人才的需求。但是，在高职院校电气自动化技术类专业的“双师型”教师队伍的建设中，还存在许多的问题，这都需要高职院校去思考和解决，从高职电气化自动化技术类专业的实际情况出发，建设处一支高素质的“双师型”教师队伍。

1 高职院校“双师型”教师队伍建设所存在的问题

1.1 师资来源渠道单一，教师实践经验不足

在高职院校中，许多教师都是来自于普通高校毕业的本科或者研究生[1]。这些教师一毕业就进入高职院校进行电气自动化技术类专业的教学，本没有在这一类专业领域上进行直接的工作实践，缺乏相应的技术经验，一旦在进行电气自动化技术类专业的教学，很容易忽略对学生技术操作的实践技能培养，往往在课堂只注重对学生进行理论知识的教育，不能把社会和企业的先进电气自动化技术带入到教学的课堂。这对学生的日后就业有着非常重大的影响。

1.2 教师缺乏对电气自动化技术类专业的继续学习与实践

近年来，随着我国教育的迅速发展，高职院校的扩招导致电气自动化技术类专业教师的教学任务十分繁重[2]。教师缺少对社会以及企业先进电气自动化技术的学习，学校也很难抽出时间让部分教师到企业进行实践和顶岗培训。这就导致教师的专业知识技能跟不上社会先进技术的发展脚步，学生多接触到的专业技能知识无法满足社会和企业的需求。

1.3 实践教学的教师薪资待遇低

在高职院校的“双师型”教师队伍中，聘请的许多从事实践教学的教师薪资待遇较低，普遍低于高职院校的正式教师，这就导致高职院校电气自动化技术类专业实践的课堂教学得不到保证。一方面，薪资待遇差，使得从事实践教学的教师心里不平衡，失去实践教学的积极性。另一方面，实践教学教师的薪资待遇低，这对社会有着丰富技术经验的人才吸引力不够，高职院校很难招收到合适的实践教学的教师[3]。

2 高职院校电气自动化技术类专业“双师型”教师队伍建设的策略

2.1 积极到企业聘请专业的技术人员担任兼职教师

高职院校在电气自动化技术类专业的教学任务中，主要目标是培养学生的专业技术能力，为社会和企业提供专业的技术性人才。这就要求高职院校要积极加强对学生专业技能知识的培养，让学生理解电气自动化技术类专业的实践知识，掌握真正的实践操作技巧。因此，高职院校可以通过与社会企业合作，聘请企业的优秀技术工人和专家到学校担任电气自动化技术类专业的兼职教师，为学生讲授电气自动化技术先进技术信息，给学生提供电气自动化技术类专业所学要掌握的实践操作技巧。聘请专业的技术人员担任兼职教师，可以有效地提高高职院校电气自动化技术类专业学生的实践操作能力，让学生了解和掌握当前社会所应用的先进技术和设备知识，促进学生的综合能力发展，适应社会对高职院校人才的需求。

2.2 高职院校要积极转变观念，培养本校的“双师型”教师

由于高职院校的师资来源渠道单一，许多教师都缺乏相应的技术和实践知识。学校要积极转变传统的教师招聘理念，通过引进社会企业的兼职教师，带动和培养本校“双师型”教师骨干，促进高职院校电气自动化技术类专业“双师型”教师队伍的建设。因此，高职院校要加大对“双师型”教师队伍建设的资金投入，提高兼职教师的薪资待遇，加强对本校教师的培训，建设其高职院校电气自动化技术类专业的“双师型”教师队伍，促进学校的发展。

例如，学校可以通过积极与联系紧密的合作实习企业，引进经验丰富的技术性职工学校担任实践教学的兼职教师，为学生的实践操作提供经验和技术指导。这就可以同本校的专业教师形成互补，是学生的理论知识与实践操作能够有效结合，促进高职院校“双师型”教师队伍的建设，提高“双师型”教师队伍的整体素质。

2.3 积极加强对“双师型”教师培训，提高教师的专业知识技能

随着科学技术的不断进步，电动化技术类的专业知识和技能也在不断的更新和发展，这就需要教师要通过不断地学习，及时掌握和了解电气自动化技术类专业的先进知识和技能。但是，因高职院校扩招而导致的电气自动化技术类教师的教学任务重大，很难空出时间去了解和学习新的电气自动化技术知识，严重影响了高职院校电气自动化技术类专业的“双师型”队伍建设。教师只有通过不断学习新的知识技能，充实自身的知识储备，才能紧跟社会的步伐，为学生提供良好的教育，培养社会和企业需要的先进性人才。因此，高职院校要为高职教师提供一个良好的学习和培训的环境，加强对“双师型”教师的培训，提高教师的专业知识技能水平。

3 结语

加强高职电气自动化技术类专业的“双师型”教师队伍建设，是高职院校教育教学发展的重要举措，是培养实用型社会人才的需要。因此，高职院校要积极解决“双师型”教师队伍建设中遇到的难题，通过聘请专业的技术人员担任兼职教师、转变观念，培养本校的“双师型”教师、加强对“双师型”教师培训以及加强校企合作，建设出一支高素质的“双师型”教师队伍，培养学生的综合素质能力，为社会培养专业的高素质人才。

[1]陶书中.“双师型”教师队伍建设的探索与实践[J].黑龙江高教研究,2012(01):120-123.

[2]车信超,毕鸣.简论高职院校“双师型”教师与兼职教师队伍建设[J].中国成人教育,2013(08):112-114.

[3]高文玉,高占民.新形势下如何更好的培养自动化专业人才[J].中国科教创新导刊,2013(04):78-79.