在体育教学中培养学生的创新意识

希吉日

摘 要：体育教学中培养学生的创新性思维是十分重要的。建立民主和谐的师生关系，创设学生，创造性思维的氛围，只有在观察的基础上，学生才会有新的发现，培养了发现问题的能力才会有解决问题的能力，在轻松愉快中，让学生得到充分尊重和信任的课堂氛围，他们才乐于参与教学过程，才有利于激发学生的创新性思维。

关键词：培养学生；创新思维

体育教学中培养学生的创造性思维，并非要求学生去发现世界上没有的新事物，而是凭借体育教材，训练学生进行创造性活动的初步经验和方法，培养学生的创新意识，为其以后的发展打下良好的基础。

1 体育教学中学生创造性思维的激发

1.1 建立民主的师生关系，创设学生创造性思维的氛围

体育教学实践证明，在专断的师生关系中，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习很被动。而在民主的师生关系，教学氛围活跃，学生精神振奋，心情愉快，学习积极主动，有利于激发学生的创造性思维。

斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到硅谷和斯坦福品尝的成功时，就认为了宽松、自主的学习环境是培养学生创新能力的一个重要条件。德国海纳特教授提出：教师凡欲促进他的学生的创新能力，就必须在他们班上倡导一种合作、社会一体的作风，这也有利于集体创新力的发挥。民主的师生关系一旦形成，学生会对教师产生依赖感、亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲合力。同时，民主的师生关系还能产生情感期待效应，使学生感受到教师的期待和爱，从而激发强烈的求知欲望。这种情况在小学低年级学生中尤为明显。因此，教师要以饱满的热情上好每堂课，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到“老师在期待我”；同时教师要充分运用和蔼可亲的眼神、语调、微笑等体态语言表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快、学生得到充分尊重和信任的课堂氛围中，他们才乐于参与教学过程，才更有利于激发学生的创造性思维。

1.2 创设活动情境，作为引导学生进行创造性思维的铺垫

体育活动内容——特别是体育教学内容的新教材—通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，很容易将 学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的创造性思维。上海体育一期课改中已形成特色的主题式教学，就是充分运用情境教学的原则来引导学生进行体育活动。我在一年级“大鱼网”游戏规则的学习中，首先让学生想象一下鱼儿生活的特定环境，将界线内规定区域比作池塘，界线外场地比作“岸”。然后提出鱼儿离开了水会怎样，在孩子们七嘴八舌的回答中得出“会失去活力，会失去生命”等答案。通过这种不直接显露目的，而是师生共同创设优化情境，对学生的心理及行为施加影响，从而一步步达到既定教学目标——学会方法，遵守规则的过程，也是激发学生创造性思维的过程。

在体育活动中，学生接触的情境越多，发现问题的能力就越强，设想的方案也越具想象力。“见多识广”，不仅使学生积累大量的经验，同时也培养和增强了学生创新的信心和勇气。

2 在体育教学中学生创造性思维的培养

在体育教学中培养学生创造性思维能力不可能一蹴而就，它需要教师在平时的教学过程中不断启发引导，促进学生创造性思维的发展。

1、注重右脑潜力的开发，从生理基础入手，为学生的创造力发展奠定基础创造力的形成除了必需知识基础以外，生理基石是其支撑之一。科学研究表明是：人的创造力和右脑功能有着密切的关系。只有大脑左右脑的功能得到平衡发展，两半脑的活动相互密切配合，人的创造力才能得到高度发展。而目前的教学中，还普遍存在着学生学习左脑化现象较为严重的现象，无论是在教育的内容还是教育的方法上，都重言语思维而轻非言语思维；重抽象思维而轻形象思维。这些被轻视或忽视了的思维形式，恰是创新力得以发展的重要因素，也正是靠右脑的功能来实现的。因此，体育教学中，应在继续发展左脑功能的同时。充分利用体育教学的，注重右脑潜能的开发。

2、注重培养学生的观察力

学生在认识和了解世界的过程中，有着天生的、强烈的探究事物本源的本能和需要。而这种本能和需要是体育教学中学生创造性思维培养的重要基础之一。只有在观察的基础上，学生才会有新的发现；只有培养了发现问题的能力，才会有解决问题的需要并进而培养解决问题的能力。