篮球选项课“乐趣化”教学法实验研究

2014-10-20王宇胡静

卷宗 2014年9期

关键词：教学法优化

王宇　胡静

摘要：采用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究篮球选项课实施“乐趣化”教学的效果。旨在探索、优化教学方法，促进教学质量提高，培养“五个现代化”建设创新型的建设者和接班人。

关键词：篮球选项课；教学法；优化

基金项目：沈阳农业大学教学研究项目（2014——128）

“篮球选项课以开展竞赛；参加实践、拓展知识；假喜真干；关注成果为教学手段，提高学习者“乐趣化”。旨在优化教学方法，提高教学质量，培养“五个现代化”建设创新型的建设者和接班人。

1 对象与方法

1.1 对象

沈阳农业大学2013级足球选项课男生实验班34人，对照班32人为实验对象。

1.2 方法

（1）问卷调查法：①调查工具：大学生亲社会行为量表[1]。该量表由40个题目，4个分量表组成。1-5题为判断是非题，6-38题为认同程度题，39-40题为多选排序题。6级评分。②调查方法：实验前、后实验班和对照班各填量表一次。填表前给被调查者统一的指导语。共发放问卷66份，回收有效问卷66份，回收率100%，用测量——再测量的方法进行，信度检验为0.93.（2）实验方法： ①教学目标：学会打球，学会临场裁判、学会临场指挥，提高身体素质，促进亲社会行为。 ②年10月——2014年6月。 ③13级篮球选项课实验班学生34名（采用“乐趣化”教学法）；对照班32人（采用常规教学法）。共32周（64学时）。第1周共2学时，进行实验前的准备工作：填写调查问卷；了解中学学习篮球情况；统计篮球选项课学生中学体质健康检测数据。介绍篮球选项课教学计划。了解学生有哪些要求。2-29周，具体实施篮球选项课“乐趣化”教学法”教学程序：每周90min，前15min准备活动，基本部分70min，结束部分5min，放松身体，简评、作业。以开展竞赛；参加实践、拓展知识；假喜真干；关注成果为教学手段，实现教学目标。

2 结果与讨论

2.1 篮球选项课“乐趣化”教学方法促进学习者技术、临场裁判、临场指挥效果比较

实验后实验班与对照班技术（10次罚篮、一分钟投篮、半场往返运球上篮全场变向运球），临场裁判，临场指挥考核的六项指标均值实验班成绩全部高于对照班（p<0.01）差异有非常显著意义。

2.2 篮球选项课“乐趣化”教学方法促进学习者身体素质比较

实验班学生50m[s]、立定跳远[cm]、体前屈[cm]、引体向上[次]、1000m[s]等身体素质成绩全部高于对照班（p<0.01）差异有非常显著意义。

2.3 足球选项课“乐趣化”教学方法促进学习者亲社会行为比较

实验班学生利他性、公益性、关系性、特质性、亲社会行为总分等指标均值高于对照班（P<0.01）差别有非常显著意义。

实验研究结果表明：篮球选项课“乐趣化”教学法的实施，一是以游戏比赛为途径：如拱猪投篮比赛，按号计分投篮比赛，计时投篮，定数投篮比赛，半场往返运球上篮比赛等；半场运球接力比赛，全场三线折回运球比赛，抱、运球接力比赛，运球穿越障碍接力比赛，运球公关比赛等；三人制或五人制的淘汰赛、循环赛、锦标赛、选拔赛；组组比赛、班班比赛、越级比赛、校外交往友谊比赛。竞赛能使学生学习兴趣、勇于克服困难、自我表现、自我实现的毅力陡增，一场精彩的比赛激发的乐趣，甚至终生难忘。二是参加实践、拓展知识途径：篮球选项课“乐趣化”教学法，在比赛中不断进行运动员、教练员、裁判员、志愿者的角色转换，在角色转换实践中学习角色知识，增强合作、竞争意识、加速学习者的社会化，促进社会健康，正确处理人际关系，享受人际和谐、心情舒畅的乐趣。三是假喜真干途径：体育锻炼属于“自找苦吃”，一些学生不愿意吃苦，所以不爱运动。特别是耐力跑，脸朝黄土背朝天，枯燥乏味，汗流浃背，让人厌烦。然而，耐力素质在人的社会化中十分重要，不可或缺。篮球选项课“乐趣化”教学采取让学生假装喜欢耐力跑，并且付出实际行动。久而久之，假装对耐力跑感兴趣就会变成真的。实践证明，假喜真干教学法不但能提高你对耐力跑的乐趣，而且还能减少疲劳、烦恼、恐惧。四是关注自己取得的学习成果途径：关注学习成果是每一个学生的天性，成果能提高学习者的乐趣，抓住这一心理需求，教师要及时的拿学生的学习成果为素材，进行教育。如：公开宣传、表扬比赛的优胜者，不甘落后的力奔者，体育道德高尚者，为比赛默默奉献的志愿者，参加实践、拓展知识的受益者，假喜真干的成功者等，使他们及时获得“乐趣化”教学法成功后的心理快感或愉悦，。

篮球选项课“乐趣化”教学法实施的四个途径，每一个途径都体现了社会人合作与竞争的对立统一，强化了社会人的体力支持，发展技能，勇敢顽强，互相帮助等利他性亲社会行行为；公益，协调，利群，遵守规则，积极建议，提供信息，体谅他人等遵规和公益性的亲社会行为；谦让，关心他人，增进友谊，发起友谊的关系性亲社会行为；忠诚，同情他人，宽容，慷慨等特质性亲社会行为。

以上原因是篮球选项课“乐趣化”学习者篮球技术、临场裁判、临场指挥、身体素质、亲社会行为等指标均值高于对照班的直接影响因素。

3 结论与建议

3.1 结论

①篮球选项课，实验后实验班与对照班技术、临场裁判、临场指挥考核的六项指标均值实验班成绩全部高于对照班（p<0.05或0.01）差异有显著或非常显著意义。

②篮球选项课，实验班学生身体素质成绩全部高于对照班（p<0.05或0.01）差异有显著或非常显著意义。

③篮球选项课，实验班学生利他性、公益性、关系性、特质性、亲社会行为总分等指标均值高于对照班（P<0.01）差别有非常显著意义。

④开展竞赛，参加实践、拓展知识，假喜真干，关注成果，是篮球选项课“乐趣化”的有效教学手段。

3.2 建议

①教学方法是生产力，正确的教学方法能产生巨大的精神和物质力量。建议教育主管部门组织教学法的创新研究，以及观摩活动，发现好的方法，进行推广，促进教学质量提高。

②教学方法优化，必须有充足的体育场馆、设备、器材保证。一面是竞技体育花钱无度，一面是青少年体育锻炼条件极其恶劣；一面是青少年学生体质健康持续下降，一面是空喊口号、在增强青少年体质健康方面的投入根毛不拔。这种假重视、真轻视就是对人民的犯罪。

建议中央政府把加强学校体育硬件建设，改善青少年学生体育锻炼条件，放在优先地位发展。

③教学方法改革是教师的正道。然而，当前的政策导向是逼教师不惜重金在核心期刊上发表那些不能转换成生产力的、狗皮膏药式的论文，制造无其数的白色垃圾。这种恶劣的文风害了国家、禁锢了个人、滋生了腐败分子，建议改变。